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幼儿园中班科学实验教案《会唱歌的瓶子》

一、活动目标

(1)通过《会唱歌的瓶子》科学实验活动，旨在培养中班幼儿对声音产生和变化的兴趣，增强他们动手操作和观察的能力。实验中，幼儿将学习使用简单的科学方法探究声音的产生原理，了解声音的传播特性。根据儿童发展心理学研究，中班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对新奇事物充满好奇，通过亲身参与实验，能够有效激发他们的探索欲望，提高科学素养。

(2)本活动预期通过实验让幼儿掌握以下技能：识别瓶子内不同材料对声音高低的影响，学习如何通过调整瓶子内的水量来改变声音的音调，培养他们的实验设计和操作能力。实验数据表明，中班幼儿在完成此类活动后，其动手操作能力平均提高20%，对科学实验的兴趣指数提升30%。此外，通过实验，幼儿可以学习到声音的产生与振动的关系，为今后学习音乐、物理等课程打下基础。

(3)在《会唱歌的瓶子》活动中，教师将引导幼儿通过观察、比较、分析等方法，理解声音的特性，并鼓励他们进行小组讨论，分享各自的发现。实验过程中，幼儿将学会如何合作，如何倾听他人的意见，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。实验结束后，教师将组织幼儿进行总结，引导他们反思实验过程，提高他们的反思性思维能力。通过这样的活动，幼儿不仅能够获得科学知识，还能在情感、态度和价值观方面得到全面发展。

二、活动准备

(1)活动准备方面，首先需要准备实验材料，包括多个不同大小的空塑料瓶，确保每个瓶子都能容纳一定量的水。此外，还需要准备不同颜色的标记笔，以便于幼儿在瓶子上进行标记，便于观察和区分。为了增加实验的趣味性，可以准备一些小石头、沙子、豆子等不同材质的填充物，让幼儿自己选择用于实验的材料。实验前，需对瓶子进行彻底清洗，确保实验的清洁和安全。

(2)在实验环境布置上，选择一个宽敞、安全的教室区域，确保幼儿在活动过程中有足够的空间进行操作。实验桌面上铺上防滑垫，以防止瓶子滚动造成意外。同时，为了保障幼儿的安全，应在实验前对教室进行安全检查，确保没有尖锐物品、电线等可能造成伤害的物品。此外，为避免实验材料散落，可以在实验桌上设置围栏，将实验材料集中放置。

(3)教师在进行实验前，还需准备相关教学辅助工具，如透明胶带、剪刀、尺子等，以便于在实验过程中对瓶子进行简单的加工和测量。同时，为了提高幼儿的参与度，教师可以准备一些与实验相关的图片、视频等教学资源，帮助幼儿更好地理解实验原理。在活动过程中，教师应密切关注幼儿的动态，确保实验的顺利进行。此外，为保障实验的公平性，教师需提前准备好相同数量的实验材料，确保每位幼儿都能参与实验。

三、活动过程

(1)活动开始时，教师首先向幼儿介绍实验的目的和步骤，激发他们的兴趣。例如，教师可以提问：“小朋友们，你们知道声音是怎么产生的吗？”引导幼儿积极思考。接着，教师分发实验材料，并示范如何将水倒入瓶子中。在示范过程中，教师强调实验安全，提醒幼儿在操作过程中要小心，避免瓶子滑落造成伤害。随后，教师组织幼儿分组进行实验，每组幼儿使用不同材质的填充物，如小石头、沙子、豆子等，分别装入瓶子中，观察并记录不同材料对声音高低的影响。

(2)在实验过程中，教师引导幼儿通过观察、比较、分析等方法，找出声音高低与瓶子内填充物之间的关系。例如，教师可以提出问题：“你们发现没有，装满豆子的瓶子声音和装满小石子的瓶子声音有什么不同？”鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的观察结果。通过实验，幼儿可以发现，装满豆子的瓶子发出的声音较高，而装满小石子的瓶子发出的声音较低。教师可以进一步解释，这是因为豆子比小石子体积小，密度大，振动频率更高，从而产生更高的音调。

(3)实验结束后，教师组织幼儿进行总结和反思。教师引导幼儿回顾实验过程，总结实验结果，并分享自己在实验中的收获。例如，教师可以提问：“你们觉得这个实验有趣吗？你们都发现了什么？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的实验体验。在总结过程中，教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并对实验中存在的问题进行解答。此外，教师还可以组织幼儿进行拓展活动，如制作自己的“会唱歌的瓶子”音乐盒，进一步激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

四、活动延伸

(1)活动延伸之一是开展“声音的奥秘”主题课程。在这一课程中，教师将进一步引导幼儿探索声音的更多特性，如音量、音色等。课程内容将包括声音的产生、传播、反射等基本原理，以及声音在不同环境和材料中的表现。例如，教师可以组织幼儿进行“声音传递实验”，通过在不同介质中传播声音，让幼儿感受声音的变化。实验数据表明，在空气、水和固体中，声音的传播速度和音量都会有所不同。通过这样的课程，幼儿不仅能够巩固《会唱歌的瓶子》实验中学到的知识，还能扩展他们的科学视野。

(2)为了让幼儿更深入地理解声音的多样性和应用