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认识钟表说课稿12篇(钟表的认识说课)

一：教材分析

（一）教材的地位及作用

《熟悉钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课根据“熟悉钟面构造——整时的读写法——时间观念建立”的挨次编写。要求学生把握对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。

（二）教学目标

学问目标：

初步熟悉钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。

使学生结合生活阅历会看整时，知道整时的读法，写法。

力量目标：

通过观看、操作、沟通等活动进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

情感态度和价值观：

使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

（三）教学重难点

教学重点：熟悉钟面及整时的认读方法

教学难点：能精确、娴熟的认出整时时刻，初步建立时

二：学情分析

（一）心理特征

从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，通过自身体验获得学问能使头脑更加活泼,保持愉悦的学习情趣。并且他们的留意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小嬉戏。

（二）认知状况

从认知状况来说，学生对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我敬重学生生活中猎取的关于钟表的阅历，让学生在操作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破难点。

三：教学模式

教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了争论合作教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观看发觉，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四：教学设计

(一)：创设情境，谜语导入：

猜谜导入课题熟悉各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步订正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。

(二)：新知导学，合作探究

1.熟悉钟面的组成。（活动一：画一画）

2.认读整时。（小明的一天，动脑筋，观看总结）

3.时间表示法，写出时刻。

熟悉钟面,我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探究性观看解决问题；整时是把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。

(三)：实践应用，稳固新知

活动二：拨一拨；活动三：找朋友。拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

(四)：全课总结，拓展提高

1.钟面熟悉：12个数，分针，时针

2.熟悉整时

3.时刻的读写方法

把一节课所教的学问进展整理与复习，沟通学问之间的联系，固化和强化学生对所学学问的整体印象。

(五)：达标检测当堂反应

课件出示预设好的问题，握状况进展了解。对学生把握不好的学问点，当堂纠错并讲解。

五：板书设计

熟悉钟表

一：熟悉钟面

熟悉钟表12个数

写作：7:00时针（短粗）

分针（瘦长）

二：熟悉整时分针指12，时针指几就几时。

六：课堂评价

根底学问和根本技能评价：看能否精确的把握钟面，整时的读写法。设计课堂环节和检测试题来稳固学问

过程与方法的评价：课堂上留意观看学生的活动，看他们能否通过观看总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思索过程。

情感