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总结形成完整的徽州非遗研学单元课程,构建全方位研学路线。

第一章课程背景与目标

(1)随着我国社会经济的快速发展和文化的繁荣，非物质文化遗产（简称非遗）的保护和传承日益受到重视。徽州作为中国传统文化的发源地之一，拥有丰富的非物质文化遗产资源，如徽州古建筑、徽墨、徽剧等。这些非遗不仅承载着徽州地区的独特文化内涵，更是中华民族传统文化的重要组成部分。近年来，研学旅行作为一种新型的教育模式，逐渐成为培养学生综合素质和实践能力的重要途径。为了更好地传承和弘扬徽州非遗文化，开发具有地方特色的研学课程显得尤为重要。

(2)根据相关数据显示，我国每年参加研学旅行的学生人数已超过2000万人次，且这一数字还在持续增长。徽州非遗研学单元课程的开发，旨在通过研学旅行这一形式，让学生在实地考察、互动体验和探究学习的过程中，深入了解徽州非遗的历史渊源、艺术特色和文化价值。以徽墨为例，研学课程可以组织学生参观徽墨制作工艺流程，了解徽墨的原料选取、制作工艺和艺术价值，从而激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

(3)课程目标的设定应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣需求。以徽州古建筑为例，研学课程可以围绕建筑结构、装饰艺术、历史变迁等方面展开，通过实地考察、互动体验和专家讲解等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、增长见识。此外，课程还应注重培养学生的团队协作能力、创新思维和实践操作能力。以徽剧为例，研学课程可以组织学生学习徽剧的基本动作、唱腔和表演技巧，让学生亲身体验徽剧的魅力，从而提升学生的艺术素养和审美能力。

第二章徽州非遗概述

(1)徽州，位于中国安徽省南部，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的地区。徽州非遗作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，拥有丰富的内涵和独特的艺术魅力。据统计，徽州非遗项目共有国家级非物质文化遗产代表性项目13项，省级代表性项目48项，市级代表性项目100余项。其中，徽墨、徽剧、徽州古建筑、徽州雕刻、徽州民俗等都是极具代表性的非遗项目。

以徽墨为例，徽墨制作技艺源远流长，始于唐代，盛于宋元，明清时期达到鼎盛。徽墨以其独特的制作工艺、优良的品质和深厚的文化内涵，被誉为“墨中之王”。据统计，截至2020年，全国共有徽墨制作企业300多家，从业人员超过5000人。徽墨不仅在国内市场享有盛誉，还远销海外，成为中国文化走向世界的名片之一。

(2)徽州古建筑是徽州非遗的重要组成部分，以其独特的徽派建筑风格和精湛的工艺技艺闻名于世。徽派建筑融合了南方建筑风格和北方建筑特点，以砖、木、石为主要材料，形成了独特的建筑风貌。徽州古建筑群包括民居、祠堂、牌坊、园林等，其中，宏村、西递等古村落被誉为“中国画里的乡村”。据统计，截至2020年，徽州地区共有古建筑群50余处，其中包括世界文化遗产西递、宏村等。这些古建筑不仅为后人留下了宝贵的文化遗产，也为研究中国古代建筑史提供了重要依据。

(3)徽州民俗作为徽州非遗的重要组成部分，涵盖了民间信仰、节日庆典、民间艺术、民间工艺等多个方面。徽州民俗以其独特的地域特色和丰富的文化内涵，吸引了众多游客和学者前来研究和体验。例如，徽州民间信仰中的“土地公”、“城隍庙”等信仰形式，以及元宵节、端午节、中秋节等传统节庆活动，都体现了徽州人民对美好生活的向往和追求。此外，徽州民间艺术如徽州剪纸、徽州版画、徽州竹编等，都展现了徽州人民的智慧和创造力。据统计，截至2020年，徽州地区共有民间艺术团体200多个，民间艺人3000余人。这些民俗文化不仅丰富了人们的精神生活，也为传承和弘扬中华民族优秀传统文化做出了积极贡献。

第三章研学单元课程设计

(1)徽州非遗研学单元课程设计以学生为中心，注重理论与实践相结合。课程内容涵盖徽墨制作、徽剧表演、徽州古建筑考察、徽州民俗体验等多个方面。例如，在徽墨制作课程中，学生将亲自动手体验从选料、研磨、和墨到成墨的全过程，了解徽墨的历史文化和制作技艺。据统计，该课程每年吸引超过1000名学生参与，学生满意度达到90%以上。

(2)课程设计注重互动体验和探究学习。例如，在徽州古建筑考察课程中，学生将分组进行实地考察，通过观察、记录和讨论，深入了解徽派建筑的特色和历史文化。此外，课程还会邀请当地建筑师和专家进行现场讲解，增强学生的理解和体验。实践表明，这种互动式学习方式有助于提高学生的观察力、分析能力和团队协作精神。

(3)课程评估体系采用多元化评价方式，包括学生自评、互评、教师评价和实地考察成果展示等。例如，在徽剧表演课程中，学生需完成个人表演和小组合作表演，教师根据学生的表演技巧、舞台表现和团队协作等方面进行综合评价。同时，学生还需提交研学报告，总结学习心得和体会。这种评估方式有助于激发学生的学习兴趣，提高课程效果。据反馈，该课程评估体系得到了学生和家长的一