Unit5 There is a big bed A lets spell 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册.doc

（PEP版）五年级上学期

Unit5Thereisabigbed单元整体分析

课时

Unit5ThereisabigbedAlet’sspell

语篇内容

Thevowelpairsai/ay

类型

语音课

语篇分析

What:通过过生日故事语篇，获得彩虹，遇上了下雨，他们等不及出去玩，期待雨快快停下的故事。引出本节课含有ai/ay的词汇，感知字母组合ai/ay在单词中的发音。

Why:通过听、说、读语篇的活动，获取、梳理文本中的语音词汇，并通过拆音、拼读观察、感知、发现、归纳ai/ay的发音规则。

How:该语篇为日常的生活中常见的场景，涉及一些与生日主题相关的语音词汇rainy、rainbow、paint、wait、say、way、birthday、Monday;借助单元核心句型Thereisa...in/on/...理解故事。感知字母组合ai/ay在单词中的发音规则，并通过一些列的听力活动和拼读、拼写活动强化音形对应关系。

教学目标

教学重点、难点

1.在听、说、读、写的活动中，获取、梳理文本中的语音词汇，并通过拆音、拼读观察、感知、发现、归纳ai/ay的发音规则。(学习理解)

2.学生能通过听、说、读、写的活动，读出符合ai/ay发音规则的单词，拼写出符合ai/ay发音规则的单词。(实践应用)

3.阅读绘本Wait故事。(迁移创新)

重难点

掌握ai/ay在单词中的发音规则，并能进行拼读和拼写相关单词。1.在听、说、读、写的活动中，获取、梳理文本中的语音词汇，并通过拆音、拼读观察、感知、发现、归纳ai/ay的发音规则。(学习理解)

2.学生能通过听、说、读、写的活动，读出符合ai/ay发音规则的单词，拼写出符合ai/ay发音规则的单词。(实践应用)

3.阅读绘本Wait故事。(迁移创新)

重难点

掌握ai/ay在单词中的发音规则，并能进行拼读和拼写相关单词。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在听、说、读、写的活动中，获取、梳理文本中的语音词汇，并通过拆音、拼读观察、感知、发现、归纳ai/ay的发音规则。

1.Let’schant

2.Let’slearn

3.Let’schant

4.Read,listenandchant

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

学生能通过听、说、读、写的活动，读出符合ai/ay发音规则的单词，拼写出符合ai/ay发音规则的单词。

1.Readandlisten

2.Finishthetask

3.Getadrawingboard

4.Let’schant

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

完成相关练习，做押韵诗，输出运用字母组合的发音。

1.Read,listenandcircle

2.Listenandwrite

3.押韵诗

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：