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6～9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

《6～9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版》

本节课选自人教版一年级上册数学第三单元《1～10的认识和加减法》中的《6～9的认识》。本节课主要任务是让学生通过观察、操作和交流，认识数字6～9，掌握它们的大小顺序，以及与1～5的加减运算关系。教材通过生动的图片和具体的生活情境，引导学生认识数字，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练地认识数字6～9，并能够用这些数字进行基本的加减运算。具体细节如下：

-让学生通过观察图片和生活情境，正确识别数字6～9。

-引导学生理解数字6～9之间的大小关系，能够按顺序排列这些数字。

-教会学生使用数字6～9进行简单的加减法运算，例如6+1=7，9-2=7。

-培养学生通过数数来验证加减法运算结果的能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对数字6～9的加减运算的理解和运用。具体难点如下：

-学生可能难以理解数字6～9之间的加减关系，特别是在进行进位和退位运算时，如7+5=12。

-学生可能混淆加减法的运算规则，尤其是在处理混合运算时，如6+3-2。

-学生可能对使用数数来验证加减法结果的方法不够熟练，例如在计算8-3时，不能有效地通过数数来确认结果为5。

-学生可能对于将数字与具体物品进行对应的能力较弱，这会影响他们对加减法意义的理解，例如用5个苹果减去2个苹果来理解5-2=3。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算卡片、数字顺序图表，以及相关教学课件。

3.实验器材：计数器、小玩具或水果模型，用于直观演示加减法运算。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备计数器和操作材料，方便学生互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“数字6到9在生活中的应用有哪些？”引导学生思考数字的实际意义。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指导，阅读教材内容，了解数字6到9的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述数字6到9的特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握数字6到9的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对数学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的数字6到9的例子，如楼梯编号，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字6到9的加减法运算规则，如通过实物演示6+1=7。

-组织课堂活动：设计小组游戏，如“数字接龙”，让学生在实践中练习数字的顺序和加减法。

-解答疑问：对学生在课堂活动中出现的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考数字6到9的加减法规则。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，通过实践加深对数字加减法的理解。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解数字6到9的加减法规则。

-实践活动法：通过游戏和操作活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字6到9的加减法规则，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的加减法练习题，巩固学生对数字6到9的理解。

-提供拓展资源：提供与数字6到9相关的数学故事或游戏链接，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对数字6到9加减法的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，增加对数学的兴趣。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

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