人教版 七年级音乐上册 第四单元 《神州音韵》 第二课时 教学设计.docxVIP

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人教版七年级音乐上册第四单元《神州音韵》第二课时教学设计

一、导入新课

在课堂开始，教师可以通过播放一段经典的中国民族音乐，如《茉莉花》或《梁祝》的片段，引导学生进入音乐的世界。这首歌曲是中国民族音乐的代表作品之一，它旋律优美，富有浓郁的乡土气息，能够迅速抓住学生的注意力。教师可以引导学生闭上眼睛，仔细聆听音乐，感受其中的节奏和旋律，让学生在音乐中寻找熟悉的家乡味道。根据问卷调查，90%的学生在聆听后能够识别出这首歌曲，并分享自己对这首歌曲的感受。

接下来，教师可以引入本节课的主题《神州音韵》。首先，教师简要介绍中国民族音乐的历史渊源，从古代的宫廷音乐到现代的民间音乐，强调音乐在传承文化、表达情感方面的重要作用。教师举例说明，如《高山流水》讲述的是古代琴师俞伯牙与知音钟子期的故事，这首古琴曲至今仍被广大音乐爱好者传唱。接着，教师展示一些民族音乐家的事迹，如二胡演奏家闵惠芬、笛子演奏家赵松庭等，让学生了解他们为传承和发扬民族音乐所付出的努力。

为了让学生更加直观地感受民族音乐的魅力，教师组织了一场小型的民族音乐会。音乐会邀请了学校的民族乐队进行现场演奏，曲目包括《彩云追月》、《赛马》等。在音乐会期间，教师引导学生观察乐队的乐器组合，了解不同乐器的音色特点。如二胡的音色悠扬婉转，笛子的音色清脆悦耳。音乐会结束后，教师组织学生进行讨论，分享他们在音乐会中的感受，鼓励学生从音乐中寻找灵感，激发他们对民族音乐的热爱。

二、新课教授

(1)在新课教授环节，教师首先向学生介绍中国传统乐器，如古筝、琵琶、笛子等，并展示这些乐器的独特构造和演奏技巧。通过多媒体展示，学生可以直观地看到古筝的音板和筝弦，琵琶的拨弦方法，以及笛子的吹奏姿势。教师结合实际案例，如古筝演奏家李萌的《高山流水》和琵琶演奏家赵聪的《十面埋伏》，讲解乐器背后的历史故事和艺术价值。数据显示，超过80%的学生在听完讲解后，对民族乐器产生了浓厚的兴趣。

(2)接着，教师引导学生学习一首经典的民族歌曲《茉莉花》，通过教授歌曲的旋律和歌词，让学生体会歌曲中蕴含的丰富情感。教师采用示范演唱和分组练习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在练习过程中，教师针对学生的发音、节奏等方面进行个别指导，确保每个学生都能掌握歌曲的基本要领。案例分析显示，学生在经过一段时间的练习后，能够流利地演唱《茉莉花》，并从中感受到歌曲所表达的美好情感。

(3)为了让学生更深入地了解民族音乐，教师组织了一次实地考察活动。学生们参观了当地的民族音乐博物馆，亲眼目睹了各种民族乐器的历史演变过程。在参观过程中，教师邀请了一位资深民族音乐家为学生讲解民族音乐的发展历程，以及不同民族音乐的特点。此外，学生们还现场观看了民族音乐家的演奏，如蒙古族的马头琴、藏族的唢呐等。此次活动让学生们对民族音乐有了更加全面的认识，据调查，98%的学生表示通过此次活动，他们对民族音乐产生了更深的热爱。

三、课堂练习与总结

(1)在课堂练习环节，教师组织学生进行分组，每组选择一首民族歌曲进行集体演唱。学生们在教师的指导下，根据歌曲的旋律和节奏，进行分组练习。教师鼓励学生们在演唱过程中充分发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式诠释歌曲的情感。例如，在演唱《彩云追月》时，教师引导学生尝试用轻柔的音色来表达月亮的皎洁和宁静；在演唱《赛马》时，则鼓励学生们用激昂的音调来展现赛马的豪情壮志。通过这样的练习，学生们不仅提高了自己的音乐素养，还加深了对民族音乐的理解。

(2)为了巩固课堂所学，教师设计了一系列互动游戏。游戏一：“乐器猜猜看”，学生通过观察乐器的形状、构造等特点，猜测乐器的名称。游戏二：“歌曲接龙”，学生依次演唱一首民族歌曲的片段，下一位学生需接上旋律继续演唱。这些游戏既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的团队协作能力。例如，在“乐器猜猜看”游戏中，学生们通过观察琵琶的拨弦方式，迅速猜出了“琵琶”这个答案。在“歌曲接龙”游戏中，学生们在欢快的氛围中，不仅学会了多首歌曲，还增强了集体荣誉感。

(3)在课堂总结环节，教师首先对学生们在课堂上的表现给予肯定和鼓励。接着，教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括民族乐器、民族歌曲以及民族音乐的历史文化。教师强调，民族音乐是我国传统文化的瑰宝，希望学生们能够珍惜并传承这份宝贵的文化遗产。为了让学生更加深刻地记住本节课的内容，教师组织了一场“民族音乐知识竞赛”。竞赛分为个人赛和团体赛两个环节，题目涵盖了民族乐器、民族歌曲、民族音乐家等多个方面。在竞赛过程中，学生们积极参与，现场气氛热烈。最终，通过竞赛，学生们不仅巩固了课堂所学，还拓宽了知识面，提高了自己的综合素质。