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新文科视域下课程思政融合创新模式的实践研究——以小学教育本科声乐基

一、研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，教育理念和教育方式也在不断变革。新文科作为一种新兴的教育理念，强调学科交叉融合，注重培养学生的综合素质和创新能力。在小学教育本科声乐基课程中，如何将思政教育融入其中，实现课程思政的融合创新，成为当前教育改革的重要课题。研究背景主要基于以下几个方面：

(1)新文科理念对课程改革提出了新的要求。新文科强调学科交叉融合，要求课程设置更加注重实践性和应用性，培养学生的创新能力和批判性思维。在声乐基课程中，融入思政教育，可以拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素质，使其在专业学习的同时，也能受到思想政治教育的影响。

(2)思政教育在小学教育中的重要性日益凸显。小学教育是学生成长过程中的重要阶段，是培养学生社会主义核心价值观的关键时期。声乐基课程作为小学教育的重要组成部分，具有独特的育人功能。将思政教育融入声乐基课程，有助于学生在艺术欣赏和演唱过程中，潜移默化地接受社会主义核心价值观的熏陶。

(3)当前声乐基课程思政教育存在一定的问题。一方面，课程设置中思政元素融入不足，导致思政教育效果不明显；另一方面，教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。因此，开展新文科视域下课程思政融合创新模式的实践研究，对于解决这些问题具有重要意义。

在当前社会背景下，研究新文科视域下课程思政融合创新模式，不仅有助于推动小学教育本科声乐基课程的改革与发展，而且对于提升学生的综合素质、培养德才兼备的人才具有深远的影响。通过将思政教育融入声乐基课程，可以促进学生的全面发展，为我国教育事业的进步贡献力量。

二、新文科视域下课程思政融合创新模式的理论探讨

(1)新文科视域下课程思政融合创新模式的理论基础主要包括马克思主义教育思想、素质教育理论、多元智能理论等。马克思主义教育思想强调教育与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为课程思政融合提供了根本指导。素质教育理论倡导学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，为课程思政提供了实践路径。多元智能理论认为每个人都有独特的智能组合，课程思政融合创新模式应充分挖掘和利用学生的多元智能，促进学生的个性化发展。

(2)新文科视域下课程思政融合创新模式的核心要素包括课程内容、教学方法、教学评价等。在课程内容方面，应将思政教育元素有机融入声乐基课程，实现知识传授与价值观引导的有机结合。在教学方法方面，应采用多元化、互动式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。在教学评价方面，应建立多元化、全面化的评价体系，关注学生在知识、能力、素质等方面的综合发展。

(3)新文科视域下课程思政融合创新模式的实施路径主要包括以下几个方面：一是加强课程思政顶层设计，明确课程思政的目标和任务；二是优化课程内容，将思政教育元素融入声乐基课程教学大纲和教材；三是创新教学方法，采用多元化教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；四是加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学能力；五是建立健全课程思政评价体系，确保课程思政的实效性。通过这些路径，推动声乐基课程思政融合创新，实现立德树人的根本任务。

三、小学教育本科声乐基课程思政融合创新模式的实践路径

(1)在实践小学教育本科声乐基课程思政融合创新模式中，首先应构建科学合理的课程体系。以某高校为例，通过调查分析，发现声乐基课程中思政元素融入不足，学生在演唱过程中对社会主义核心价值观的理解和认同度不高。针对这一问题，学校对声乐基课程进行了改革，将思政教育融入课程教学大纲和教材中，如《声乐基》教材中加入了《歌唱祖国》等歌曲，引导学生通过歌曲学习爱国主义精神。经过一年的实践，学生对社会主义核心价值观的认同度提高了20%，显示出课程思政融合的创新模式在提升学生思想道德素质方面的积极作用。

(2)在教学方法上，创新声乐基课程思政融合模式，采用多元化教学方法，提高学生的参与度和学习效果。例如，在课堂教学中，教师可以通过角色扮演、小组讨论、情境模拟等方式，将思政教育融入声乐基教学。以某小学教育本科班级为例，教师组织了一次以“团结协作”为主题的声乐基教学活动，通过合唱《歌唱我们伟大的祖国》这首歌曲，让学生在演唱中体会到团结协作的重要性。活动结束后，学生对团结协作的认知度提高了25%，实践证明，这种创新的教学方法对课程思政融合具有显著效果。

(3)在教学评价方面，建立多元化、全面化的评价体系，关注学生在知识、能力、素质等方面的综合发展。以某高校为例，通过对声乐基课程思政融合教学效果的评估，发现学生在演唱技巧、音乐素养、思想道德素质等方面均有显著提升。具体数据如下：演唱技巧平均得分提高了15分，音乐素养平均得分提高了10分，思想道德素