7《我们的衣食之源》《美好生活的保证》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册 统编版.docxVIP

7《我们的衣食之源》《美好生活的保证》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《我们的衣食之源》和《美好生活的保证》，选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材。课程主要围绕农业对人类生活的重要意义、我国农业的发展以及保障美好生活的措施展开。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够了解到农业是国家经济发展和人民生活改善的基础，认识到自己日常生活中所依赖的农业产品，从而加深对农业重要性的认识。此外，本节课还将引导学生关注国家为保障人民美好生活所采取的措施，培养学生的社会责任感和法治意识。教材中的章节内容涵盖农业基础知识、我国农业发展现状以及相关政策法规等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括法治意识和社会责任感。通过学习《我们的衣食之源》和《美好生活的保证》，学生将增强对国家法律法规的认识，理解农业发展的法治保障对国家和社会的重要性。同时，课程旨在培养学生关爱社会、关注国家发展的责任感，激发学生积极参与社会建设，为创造美好生活贡献自己的力量。

三、学情分析

四年级的学生已具备一定的生活经验和知识基础，能够理解简单的法律概念和社会规则。在知识方面，学生已经学习了一些基本的道德与法治知识，对国家和社会有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的信息搜集和处理能力，能够通过阅读教材和参与课堂讨论来获取知识。

在素质方面，四年级学生正处于个性形成的关键时期，他们的道德观念和行为习惯正在逐步形成。学生对社会现象有好奇心，但分析问题的能力有限，需要教师的引导和启发。

行为习惯方面，四年级学生已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题。在课程学习中，这些因素可能会影响到学生对教材内容的理解和吸收。

针对这些学情，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的法治意识和社会责任感，帮助他们更好地理解和运用教材中的知识。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学课件、互动教学软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：网络教育资源、电子图书

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农业生产的视频，展示农民辛勤劳作的场景，让学生感受农业的重要性和辛苦程度。

2.提出问题：视频观看结束后，教师提问：“我们每天吃的粮食从哪里来？穿的衣服的原材料又是什么？”引导学生思考农业与生活的紧密联系。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解《我们的衣食之源》：介绍农业的基本概念、农作物的种类和生长过程，以及农业对人类生活的影响。

-用时5分钟

2.讲解《美好生活的保证》：阐述我国农业的发展现状、国家采取的农业政策以及这些政策如何保障人民的生活质量。

-用时10分钟

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-农业为什么是我们的衣食之源？

-国家采取了哪些措施来保证我们的美好生活？

-用时5分钟

2.小组分享：每个小组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充和评价。

-用时5分钟

【巩固练习】（用时10分钟）

1.案例分析：提供一些与农业相关的真实案例，让学生分析案例中的农业问题，并提出解决方案。

-用时5分钟

2.角色扮演：让学生分组扮演农民、政府官员、消费者等角色，模拟农业政策制定和执行过程，体验不同角色在农业发展中的作用。

-用时5分钟

【课堂提问】（用时5分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-农业在国家经济发展中的作用是什么？

-我们应该如何珍惜粮食，减少浪费？

-你认为如何才能保障农民的利益，促进农业可持续发展？

【总结】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调农业的重要性以及国家在保障人民美好生活方面所做的努力。

2.引导学生认识到每个人都应该珍惜粮食，关注农业发展，为建设美好的社会贡献自己的力量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解农业的基本概念，掌握农作物的种类和生长过程，认识到农业对人类生活的重要性。通过案例分析和角色扮演等互动活动，学生能够将理论知识与实际情境相结合，深入理解我国农业的发展现状和国家政策。

2.法律意识：学生通过学习，增强了对法律法规的认识，特别是与农业相关的法律政策。他们能够理解国家如何通过法律手段保障农民利益和农业发展，从而提高自身的法治意识。

3.社会责任感：学生在课程学习后，能够意识到自己作为社会