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7《风的成因》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

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教材分析

《风的成因》是科学三年级上册教科版中的一课。本课通过介绍风的成因，让学生了解风的形成原理，激发学生对自然现象的兴趣。教学内容贴近学生生活，有助于培养他们的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

培养学生观察自然现象、提出问题的能力，提升学生科学探究和解决问题的思维品质。通过探究风的成因，增强学生环保意识，激发学生对气象科学的兴趣，培养他们热爱科学的精神和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的自然科学基础知识，对天气、气候等现象有一定的认知。他们可能了解一些常见的天气现象，如晴天、雨天等，但对风的成因和气象原理的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的现象充满好奇心，对风的现象尤为感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力。学习风格上，部分学生可能偏好直观体验和动手操作，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和图片理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解风的成因时可能会遇到以下困难：（1）对气象现象的科学原理理解不够深入；（2）缺乏对风的形成过程的具体认知；（3）难以将抽象的科学概念与实际生活经验相结合。此外，学生在合作探究和表达交流时可能存在沟通不畅、团队合作意识不足等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、科学实验器材（风车模型、风速计、气球等）。

2.课程平台：教科书《科学》三年级上册，教科书配套教学光盘。

3.信息化资源：互联网教育资源（气象数据、风的形成动画、相关科普文章）。

4.教学手段：实物演示、小组合作探究、角色扮演、图片展示、视频观看。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语言）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《风的成因》这一课。你们知道吗？风是我们生活中非常常见的自然现象，那么，风是怎么形成的呢？今天，我们就一起来揭开这个谜底。

二、新课导入

1.观察与提问

（教师展示风车模型，引导学生观察）

同学们，请看这个风车，你们知道它是怎么转动的吗？其实，这就是风的作用。那么，风是从哪里来的呢？

2.学生回答与引导

（学生积极回答，教师根据学生的回答进行引导）

学生可能回答：风是从天空来的，或者是风是从地上来的。很好，你们已经意识到风的存在，接下来，我们要深入了解风的形成。

3.引出课题

（教师板书课题）

那么，今天我们就来学习《风的成因》。

三、新课讲授

1.风的形成原理

（教师讲解，结合图片和动画演示）

首先，我们需要了解地球的大气层。地球的大气层分为对流层、平流层、中间层和热层。风主要发生在对流层，因为这里的温度、湿度和气压差异较大。

2.风的强度与方向

（教师讲解，结合图片和动画演示）

风的强度与气压差和地形有关。气压差越大，风速越快。此外，地形也会对风的方向产生影响，如山谷、峡谷等地形会使风加速。

3.风的作用与影响

（教师讲解，结合实例）

风在我们的生活中有着重要的作用，如风能发电、风力助航等。同时，风也会带来一些不利影响，如沙尘暴、台风等。

四、课堂活动

1.小组合作探究

（教师将学生分成小组，每组提供风车模型、风速计等实验器材）

请同学们利用手中的实验器材，探究风的形成原理，并尝试设计一个简单的风车。

2.角色扮演

（教师邀请学生扮演气象预报员，模拟天气预报过程）

请同学们扮演气象预报员，结合所学知识，预报明天当地的天气情况。

五、课堂小结

1.回顾本节课所学内容

（教师引导学生回顾）

今天我们学习了《风的成因》，了解了风的形成原理、强度与方向以及风的作用与影响。

2.布置作业

（教师布置作业）

请同学们课后观察身边的自然现象，思考风在我们生活中的作用，并尝试用所学知识解释一些与风有关的现象。

六、课后拓展

1.课外阅读

（教师推荐相关科普书籍或文章，供学生课后阅读）

为了进一步了解风的相关知识，请同学们课后阅读《气象学原理》或《气象科普》等书籍。

2.观看纪录片

（教师推荐相关纪录片，供学生观看）

为了直观了解风的形成过程，请同学们观看《风的故事》等纪录片。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气象知识科普书籍：《气象学入门》、《天气现象揭秘》等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解气象学的基本原理和天气现象。

-自然科学纪录片：《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉和听觉的体验，让学生感受自然界的力量和风的多样性。

-在线气象数据平台：国家气象局官方网站提供的历史气象数据，学生可以学习如何获取和分析气象数据。

-风的动画演示：在线教育平台上的“风的形成动画”，通过动画形式展示风的形