人教版（2024新版）八年级下册物理第八章第4节《同一直线上二力的合成》教案.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES10页

人教版（2024新版）八年级下册物理第八章第4节《同一直线上二力的合成》教案

教学目标

物理观念:了解合力的含义,会举例说明什么是力的合成;了解同一直线上二力合成的方法,会确定大小和方向;会根据合力与一个分力确定另一个分力的大小和方向。

科学思维:通过总结合力概念的过程,养成初步的分析概括能力;通过观察、实验总结同一直线上二力合成的方法,初步认识等效替代法,体会信息处理方法。

科学探究:利用等效替代法探究同一直线上相同方向和相反方向的二力合成。

科学态度与责任:通过合力的一些事例和实际的实验操作,体会到团结合作、交流互助的重要性;培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。

教学重难点

教学重点:合力、分力的含义;同一直线上相同方向和相反方向的二力合成。

教学难点:利用等效替代法探究同一直线上的二力合成。

教学准备

教师准备:教学课件。

学生准备:弹簧测力计、橡皮筋、白纸、图钉、木板、细绳。

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

播放视频“屎壳郎推粪球”和“拔河比赛视频”,分工合作很重要,在日常生活中我们经常遇到这样的情况,当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够,这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的,但是如果换一个力气比较大的人,他一个人也可以达到目的。这时我们就说后一个人经过努力达到的效果与前两个人相同,今天我们就来研究“同一直线上的二力合成”。

通过有趣的视频引入课题,激发学生学习的兴趣

二、新课讲解探究新知

探究点一合力与分力

请同学们列举生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人或多个人共同用力作用而产生的效果相同。

学生讨论并举例:

1.两个小孩共同努力可以提起一桶水,一个大人就可以提起来。

2.一个人拉一辆车拉不动,再有一个人在后边推就可以把车推动,如果一个力气大的人一个人就可以拉动。

3.一根木头一人扛起来比较费劲,如果两个人一人扛一头则可以比较轻松扛起来,但效果是相同的。

以上同学们列举的实例说明多个人力的作用效果和一个人的力的作用效果是等效的,在物理学中我们称为等效替代。

课件展示部分图片

通过生活中的实例引入合力和分力的概念,从生活中走向物理

教师:甲、乙或丙、丁有哪些相同?又有哪些不同?

学生:力的作用效果相同,第一次有两个力作用在物体上,第二次有一个力作用在物体上。

教师:能用这一个力代替那两个力吗?

学生:能。

教师:F3的作用效果与F1和F2共同的作用效果相同。我们称F1、F2这两个力叫分力,F3叫这两个力的合力。请同学自学课本了解什么是合力,什么是分力。

学生回答后,播放视频“合力与分力”,进一步认识合力与分力。

课件展示:如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同,这个力就叫作那几个力的合力。那几个力叫作这一个力的分力。合力的定义运用了“等效”的思想。

点拨:(1)“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。

(2)合力并不是真实存在的力,是为研究方便假想的力。

(3)合力的实质是“等效力”,它可以代替那几个力。

探究点二探究同一直线上的二力合成

提出问题:课件展示图片两种情况下合力的大小与各个分力的大小之间存在什么样的关系呢?合力的方向是怎样的?

(一)探究同一直线上同方向二力的合成

1.小组合作学习:

(1)如何使合力与分力的作用效果相同?实验中怎样实现?

(2)你能否用限定的器材来设计探究的方案?(弹簧测力计、橡皮筋等)

(3)作用在同一物体上的两个力共线有几种作用方式?

小组进行展示:

各小组让橡皮筋分别在相同方向两个力作用下伸长到相同的长度,分别记录两次中两个力的大小和方向,然后用一个力将橡皮筋拉伸到相同长度,记录力的大小和方向。

2.实验步骤:

(1)先把白纸用图钉固定在水平木板上,将橡皮筋一端固定,另一端与小圆环相连,如图所示。

自主学习,体现学生的学习主体地位

提出问题,激发探究欲望

小组合作学习,培养团队合作意识

学生分组实验,记录实验数据,小组展示,为学生提供展示交流的舞台,体现学生是学习主体

(2)把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后,用适当的力朝同一个方向将橡皮筋拉到某一位置O,在白纸上记下O的位置并将两个力的大小记录在表中。

(3)换用一个弹簧测力计将橡皮筋朝同一个方向也拉到O点,记录下弹簧测力计的拉力大小并填入表中。

力

F1

F2

F

大小/N

方向

提醒学生注意:实验中两个拉动橡皮筋的力的方向不要产生夹角,应保持在同一直线上,并且保持弹簧测力计拉杆与木板平行,观察时不仅要注意观察记录合力的大小,也要注意观察记录合力的方向。

(二)探究同一直线上反方向二力的合成

学生按图进行实验探究

(1)用两个弹簧测力计沿相反方向拉橡皮筋使圆环到达O点,记下O点的位