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人教版（2024新版）八年级下册物理第十一章第3节《动能和势能》教案

教学目标

物理观念:通过分析实例,从做功的角度描述能量,知道能量的单位;通过实例分类和分析,初步认识动能、势能的概念,并能解释相关的现象;通过实验探究,了解动能、势能大小的影响因素。

科学思维:从生活实例出发,分析比较物体对外做功的物理过程,归纳、总结实例中的共同本质特征,初步形成动能、势能的概念;会利用转换法比较动能、势能的大小;结合生活与实验事实,能推理、论证影响动能和势能大小的因素。

科学探究:通过生活经验和实验事实提出影响动能、势能大小因素的初步假设;根据已有经验,利用控制变量法设计探究方案,选择实验器材进行实验。

科学态度与责任:用能量的观念分析生活实例,感悟物理与生活、社会等密切关联;通过探究影响动能和势能大小的因素,养成良好的实验习惯、严谨的科学态度和勇于创新、团结合作的品质;通过应用动能和势能的知识解释生活生产中的相关现象,培养将科学知识应用于实践的习惯。

教学重难点

教学重点:动能、势能的概念及影响因素。

教学难点:实验探究动能和势能的影响因素。

教学准备

教师准备:教学课件。

学生准备:质量不同的钢球、斜面、木块、刻度尺、质量不同的铁块和木块、小桌、沙坑。

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

播放视频“A级航空灾难——鸟撞飞机”,提出问题:为什么不起眼的小鸟会有如此大的威力,会造成这么大的损失呢?今天们学习“第3节动能和势能”,学习了本节后你会找到答案。

通过视频引入,激发学生学习的兴趣和求知欲

二、新课讲解探究新知

探究点一能量

播放电影“彗星撞地球”片段、高速子弹射击鸡蛋、弓箭射气球视频,视频结束后,课件展示相关图片,视频中哪些物体具有能量?

学生:彗星、子弹、弓箭。

教师:为什么说这些物体具有能量?

学生:这些物体能够对外做功。

归纳总结:

1.物体能够对外做功,我们就说这个物体具有能量,简称能。能量是表示物体做功本领大小的物理量。物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。

2.能量的单位:焦耳(J)。

探究点二动能

(一)动能的概念

过渡:刚才视频中提到的彗星、子弹、弓箭具有的能量有什么共同特点?

学生:以上物体的能量都是由于运动而具有的。

归纳:物体由于运动而具有的能,叫作动能。一切运动的物体都具有动能。

教师:请同学思考生活中哪些物体具有动能。

学生:运动的汽车、滚动的足球、台风、飞奔的猎豹……

教师同时展示部分图片。

(二)研究物体的动能跟哪些因素有关

小组合作学习:

1.猜想动能的大小可能跟哪些因素有关?说出猜想,并说明猜想的依据。

可能跟物体的速度有关。汽车速度越快,发生事故时越严重。

可能跟物体的质量有关。一辆汽车以同一速度运动,超载时事故更严重。

2.实验中是怎样反映钢球动能大小的?利用了什么实验方法?

通过被撞木块运动的距离s来反映动能的大小。利用了转换法。

3.探究动能大小与物体运动速度的关系,应控制哪一个量不变,应如何改变钢球运动的速度?

钢球的质量不变(使用同一钢球),使同一钢球分别从斜面的不同高度由静止开始滚下,观察木块被推动的距离。

4.探究动能大小与物体质量的关系,应如何控制钢球在水平面运动的速度相同?

改变钢球的质量(使用不同质量的钢球),从斜面的同一高度由静止开始滚下,观察木块被推动的距离。

思考分析问题,从功的角度描述能量,建立能量的概念

小组合作学习,设计实验探究影响动能大小的因素,并进行实验,归纳得出:物体动能的大小跟速度、质量的关系

小组合作进行实验,收集实验数据,并归纳分析。

1.探究动能大小与速度的关系

让同一钢球分别从不同的高度由静止开始滚下,撞击木块;观察并测量木块被撞出的距离。

2.探究动能大小与质量的关系

让质量不同的钢球从同一高度由静止开始滚下,撞击木块;观察并测量木块被撞出的距离。

实验结束后,小组进行展示,小组间相互补充,教师做出评价。

实验结论:物体动能的大小跟速度、质量有关。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大。

思考并讨论以下问题:

1.将质量不同的钢球放在斜面上同一高度处静止释放的目的:控制钢球达到斜面底端时具有相同的初速度。

2.将质量相同的钢球由斜面上不同位置静止释放的目的:改变钢球达到斜面底端时的初速度。

3.若实验中木块的质量较大,为确保实验现象明显,应如何改进?

可增大钢球滚下的高度。

4.实验中如果不用木块,如何改进?

在桌上铺一条毛巾,用钢球在毛巾表面滚动的距离来反映动能的大小。

5.实验结论的应用:生活中超载、超速问题。

想想议议:

某段道路的标示牌显示:小型客车最高行驶速度不得超过100km/