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认识左右的教学设计一等奖

1、熟悉左右的教学设计一等奖

教学目标：

1、在详细的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比拟精确地确定物体所在的左右位置，熟悉左右的教学设计。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，并能采纳左右等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。

3、在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，敏锐地发觉和解决问题，并从中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。

教学重点：

理解左右的位置关系

教学难点：

理解左右的相对性

教学方法：

争论法，实践法。

教学预备：

课件

教学过程：

一、联系生活，感知左右

师：小朋友们，你们喜爱上数学课吗?喜爱的请举起你美丽的小手。知道举起的这只美丽的小手叫什么手吗?再看着另一只美丽的小手，我们该叫它什么手呢?

想一想：我们常用右手(左手)做哪些事?

看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：你身上还有很多这样的一对对好朋友，你能找出来吗?学生边做动作，边说明。

师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多学问呢！你想知道吗?那么我们今日就一起来熟悉“左右“。

二、积极参加，理解左右

小嬉戏1

师：同学们会玩指鼻子、指眼睛嬉戏吗?谁情愿到前面演示一下。

(选两个同学到前面演示，先指简洁的，再增加左眼、右耳。)

师：看来，要作好这个嬉戏，我们要知道哪边是左哪边是右。大家能不能说说，你是怎么确定的。

(让学生说)

师：现在同学对左右分得比拟清晰了，同桌一起做嬉戏。

(给学生充分的时间做嬉戏)

小嬉戏2

听口令，做动作：

举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

三、体验左右的相对性，加强理解

1、创设问题情境。

师：教师和你们是面对面站的，请你推断：教师举的是哪只手呢?

师：同桌相互说一说：你是怎样想的?

全班沟通、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

四、实践运用，拓展延长：

1、说一说，你相邻的同学都有谁?

2、聪慧题：(课件出示)

皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物，他们来到玩具柜台，呵，那么多好玩的，挑什么呢?妈妈规定：每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上下左右的邻居各是谁?假如你是皮皮或鲁鲁，你会怎么说?你能帮妈妈猜一猜，他们各想买什么?

五、情感沟通，畅谈收获

师：这节课你学到了哪些学问?懂得了哪些道理?你认为自己表现得怎么样?

2、熟悉左右的教学设计一等奖

《熟悉左右》教学设计

教学目标：

1、在详细的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比拟精确地确定物体所在的左右位置，熟悉左右的教学设计。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，并能采纳左右等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。

3、在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，敏锐地发觉和解决问题，并从中获得胜利的体验，树立起学习数学的`信念。

教学重点：

理解左右的位置关系

教学难点：

理解左右的相对性

教学方法：

争论法，实践法。

教学预备：课件

教学过程：

一、联系生活，感知左右

师：小朋友们，你们喜爱上数学课吗?喜爱的请举起你美丽的小手。知道举起的这只美丽的小手叫什么手吗?再看着另一只美丽的小手，我们该叫它什么手呢?

想一想：我们常用右手(左手)做哪些事?

看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。

师：你身上还有很多这样的一对对好朋友，你能找出来吗?学生边做动作，边说明。

师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多学问呢！你想知道吗?那么我们今日就一起来熟悉“左右“，教案《熟悉左右的教学设计》。

二、积极参加，理解左右

小嬉戏1