人教A版（2019）高中数学必修第二册9.2.4总体离散程度的估计【课件】.pptx

9.2.4 总体离散程度的估计主讲人：索云旺 学 校：北京市第八十中学学 科：数学（人教版） 年 级：高一下学期

高中数学 9.2.4 总体离散程度的估计 本小节学习任务与指导通过实例，理解极差、方差、标准差等离散程度参数的统计意义；生成个人用样本的离散程度参数估计总体的离散程度的方法.知道极差、方差、标准差可以刻画数据离散程度，反映数据的稳定性；能用平均数、中位数、众数和极差、方差、标准差对数据进行比较和评价；能用平均数和标准差描述数据的取值范围．知道多数数据在平均数减去两倍标准差与平均数加两倍标准差的范围内．对于通过试验、简单随机抽样等途径获得的样本数据，会计算样本方差和样本标准差；对于两组数据汇总得到的数据，能通过两组数据各自的样本量、平均数和标准差（或方差）计算两组数据合并后所有数据的平均数和标准差（或方差）；能用样本数据的方差和标准差估计总体的方差和标准差，在此过程中体会样本估计总体的思想．

高中数学 9.2.4 总体离散程度的估计 本小节学习任务与指导本小节的学习，希望同学们有整体的思考意识，明白人类是为了解决什么问题而创造的本小节的知识、方法，又是如何运用这些知识解决实际问题的，能在理解人类创造的基础上，实施你们自己的再创造，能针对具体问题提出你们个人的想法，并在实际问题的求解过程中验证你们的想法，从而生成你们自己的统计知识、方法，并纳入、更新自己的知识方法体系，提升自己的智慧!

高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程情境与问题1（教材问题3）有两位射击运动员在一次射击测试中各射击10次，每次命中的环数如下：甲78795491074乙9578768677如果你是教练，你如何对两位运动员的射击情况做出评价？如果这是一次选拔性考核，你应当如何做出选择？通过你们的计算、思考可以发现：要想对本问题给出回答，仅考虑两位运动员射击成绩的集中趋势（平均数、中位数和众数）是不够的.因为甲、乙两名运动员射击成绩的平均数、中位数和众数均为7.从这个角度看，两名运动员之间没有差别.

高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程但我们画出这两组数据的频率分布条形图后，可以看出，甲的成绩离散程度大，乙的成绩离散程度小，即甲的成绩波动幅度比较大，而乙的成绩比较稳定.可见，他们的射击成绩是存在差异的.

高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程情境与问题1（教材问题3）那么，我们如何度量或刻画成绩的这种差异呢？想法一（极差法）极差是数据的最大值与最小值的差．根据甲、乙运动员的10次射击成绩可以得到甲命中环数的极差=10-4=6. 乙命中环数的极差=9-5=4.可以发现，甲的成绩波动范围比乙大.极差在一定程度上刻画了数据的离散程度.极差越大，数据的离散程度越大；极差越小，数据的离散程度越小．但因为极差只用到了数据中的最大值和最小值，对其他的数据没有涉及，所以极差包含的信息量很少．

高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程情境与问题1（教材问题3）想法二：我们知道，如果射击的成绩很稳定，那么大多数的射击成绩离平均成绩不会太远；相反，如果射击的成绩波动幅度很大，那么大多数的射击成绩离平均成绩会比较远.因此，我们可以通过两组射击成绩与它们的平均成绩的“平均距离”来度量成绩的这种差异.

高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程假设一组数据是x1,x2,???,xn,用x表示这组数据的平均数.我们用每个数据与平均数的差的绝对值作为“距离”，即xi ? x (i ?1,2,???,n)作为xi到x的距离.这样，我们可以得到这组数据x,x,???,x 到x的“平均距离”为1 2 nx1?x?x2?x???xn?xn=ini?1x ?x.n1?

高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程我们可以用这个“平均距离”刻画数据的离散程度．“平均距离”越大，数据的离散程度越大；“平均距离”越小，数据的离散程度越小．但是，这个“平均距离”计算公式中含有绝对值，计算不方便．为了避免式中含有绝对值通常改用平方来代替，即? ? 2ini?1n1?x ? x .（1）我们称（1）式为这组数据的方差，这个公式我们在初中已经学过了.

2n2ix1n?i?1x .高中数学一、刻画数据离散程度的探索发现、创造过程有时为了计算方便，我们还把方差写成以下形式是因为：?2ii inni?1i?1?x ? x?2x ?2x ?x? x2?n1?n? 1?iix2x2nni?1i?1?2x2 ? x2xn? 1?n? 1?

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