4.3 初识非数值计算第2课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿.docx

4.3初识非数值计算第2课时教科版（2019）高中信息技术必修一说课稿

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教学内容

本节课为教科版（2019）高中信息技术必修一第4章第3节“初识非数值计算”的第2课时。本节课的主要内容围绕非数值计算的基本概念、特点及其在实际生活中的应用展开。具体内容包括：

1.非数值计算的定义与特点；

2.非数值计算的分类；

3.非数值计算在实际生活中的应用案例；

4.非数值计算在信息技术领域的重要性；

5.非数值计算与数值计算的区别与联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面：

1.信息意识：培养学生对非数值计算概念的理解，提高学生对信息技术发展的敏感度，激发学生主动探索非数值计算应用的兴趣。

2.计算思维：通过分析非数值计算的特点和应用案例，培养学生运用计算思维解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.数字化学习与创新：引导学生利用信息技术手段，探索非数值计算在实际生活中的应用，提高学生数字化学习与创新的能力。

4.信息社会责任：使学生认识到非数值计算在信息技术领域的重要性，增强学生对信息安全、隐私保护等方面的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.非数值计算的基本概念及其特点。

2.非数值计算在实际生活中的应用案例。

难点：

1.非数值计算与数值计算的区别与联系。

2.非数值计算在信息技术领域的具体应用及实现原理。

解决办法：

1.利用生活中的实例引导学生理解非数值计算的概念，通过对比分析，让学生直观地感受非数值计算的特点。

2.通过案例分析，将抽象的非数值计算应用具体化，让学生在实际应用中理解其价值。

3.对比数值计算与非数值计算，通过举例说明二者在实际应用中的区别，帮助学生建立清晰的认识。

4.结合信息技术领域的实际案例，讲解非数值计算的应用原理，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，从而突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、多媒体投影仪、音响系统、网络连接。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、案例文档、教学视频、在线测试系统。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题驱动、互动问答。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有哪些地方接触过非数值计算？”来引发学生对非数值计算的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的数值计算相关知识，为引入非数值计算概念做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍非数值计算的定义、特点及其分类，强调其与数值计算的区别。

-举例说明：通过展示几个非数值计算的实际应用案例（如搜索引擎、图像处理、自然语言处理等），帮助学生理解非数值计算的概念。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个非数值计算的应用领域，讨论该领域中的非数值计算是如何进行的，并报告给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上使用在线测试系统完成几个与新课内容相关的练习题，加深对非数值计算的理解和应用。

-教师指导：在学生进行练习时，教师在旁边观察，对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调非数值计算在信息技术领域的重要性。

-鼓励学生在日常生活中注意观察非数值计算的应用，培养信息意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道作业：要求学生选择一个非数值计算的应用案例，分析其工作原理，并撰写一篇短文进行总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-非数值计算的进一步阅读材料，包括但不限于：人工智能、机器学习、数据挖掘、自然语言处理、图像处理等领域的基础理论和应用案例。

-信息技术领域的前沿动态，如云计算、大数据、物联网等技术在非数值计算中的应用。

-非数值计算相关的开源软件和工具，例如Python中的机器学习库Scikit-learn、图像处理库OpenCV等。

-国内外相关的学术会议和研讨会，如ACMSIGKDD、IEEEInternationalConferenceonComputerVision等。

-非数值计算在商业、医疗、教育等行业的实际应用案例研究。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的学术文章和书籍，以加深对非数值计算理论的理解。

-建议学生参与在线课程或工作坊，以获得非数值计算的实际操作经验。

-提议学生关注信息技术领域的专业博客和论坛，与业界专家进行交流，了解最新的技术发展。

-鼓励学生参与学校或社区的技术项目，将非数值计算应用于解决实际问题。

-建议学生参加相关的竞赛或挑战，如数