第三单元 课外古诗词诵读 望洞庭湖 课件(共18张PPT)部编版初中语文八年级下册.pptxVIP

望洞庭湖·赠张丞相

课程导入达芬奇的求职信：《致米兰大公书》我是来自佛罗伦萨的作战机械发明者达·芬奇，希望可以成为阁下您的军事工程师，同时求见阁下，以便面陈机密：一、我能建造坚固、轻便又耐用的桥梁，可用来野外行军。这种桥梁的装卸非常方便。我也能破坏敌军的桥梁。……此外，我还擅长建造其他民用设施，同时擅长绘画和雕塑。如果有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。精准抓住对方需要充满自信的语言

课程导入世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。孟浩然千里马

把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌。体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌；体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情学习目标

写作背景本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版）。洞庭湖，在湖南。张丞相，指张九龄（678-740），唐玄宗时为相。孟浩然想从政，实现自己的理想，希望有人引荐。他在入京应试之前写了这首诗赠给当时身在相位的张九龄，希望能得到张九龄的赏识和援引。

作者简介孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。襄阳(今属湖北)人，世称“孟襄阳”。山水田园诗人的代表,与王维并称“王孟”。代表作有《过故人庄》《春晓》等。青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后入张九龄荆州幕府。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。

课文研读望/洞庭湖/赠/张丞相孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。hánhànjíxiàn

课文研读八月湖水平，涵虚混太清。指水映天空。涵，包含。虚，天空。太清：天空八月秋高，湖水盛涨，与岸几乎齐平；远远望去，水天一色，洞庭湖与天空浑然一体，景象极其壮阔。【夸张】湖水充盈，湖面开阔画面时间：秋天写景起兴静景

课文研读气蒸云梦泽，波撼岳阳城。湖的澎湃动荡充满活力实写湖①对偶、夸张、化静为动、虚实结合、从视觉、听觉和触觉角度，②洞庭湖的壮观景象和雄伟气势，③也体现了诗人开阔的胸襟和充满活力的精神状态。湖的广阔浩大烟雾萦绕、蒸蒸日上写景动景借代，代指洞庭湖陪衬，陪衬洞庭湖

课文研读欲济无舟楫，端居耻圣明。渡没有无奈和愤懑闲居、平常家居。转入抒情，过渡①比喻，双关②以“舟楫”比喻想从政而无人引荐③婉转含蓄表达了自己从政的希望，希望的得到举荐。一语双关：①引荐的人②出仕的途径以……为耻

课文研读坐观垂钓者，徒有羡鱼情。①用典、比喻，一语双关②借用“临渊羡鱼”的古语，“垂钓者”“羡鱼情”设喻，前后照应③委婉表达想做官却没有途径，渴望得到引荐，为国效力。暗指张丞相执政者①只是②白白地求仕之意仕途的向往抒情出仕

诗文小结望洞庭湖赠张丞相（干谒诗）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。景象壮阔气势磅礴就近譬喻，表白心事运用典故，发出呼吁描写望洞庭湖景象抒情赠希望得引荐施展抱负

整体感知1、这首诗分几部分内容？2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词概括：⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的政治热情和希望。

整体感知由洞庭湖的广大无边，引出希望得到张丞相援引的心情。3、首联描绘了一幅怎样的画面？4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所展示的图景。5、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描写了洞庭湖的什么特点。6、前两联的作用是什么？八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡，岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。答：雄浑壮阔，气势博大。

诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表明了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿，表达了积极进取的精神。主旨归纳

课后小练阅读全诗，完成问题1、描写洞庭湖的名句是▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁。2、形成对偶的两组句子是▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁。3、“欲济无舟楫”的本义是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，比喻义是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。4、翻译“端居耻圣明”：气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，