(最新)《角的度量》部编版四年级数学上册优秀课件.pptxVIP

;1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量本质，了解1°角实际有多大。

2.知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估计生活中角的大小。

3.体会角的大小在现实生活中的作用。;创设情境：

我们已经学习了角，观察教材主题图中小朋友们玩滑梯的现象。;★任务驱动

1.观察教材滑梯情境图。你能用“角”的知识解释这种现象吗？;2.认识度量角的单位。;3.找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角，你发现了什么？;4.估一估，三个滑梯中的角分别是多少度？;5.折一折，剪一剪。;?归纳总结

1.要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位，通常用1°作为度量角的单位。

2.能够较准确地估出角的大小。;一、填空。

()时整，时针和分针成平角；()时整和()时整，时针和分针成直角。;二、美术课上，王老师带着孩子们做手工，首先要用剪刀把长方形彩纸剪下来一个角。琳琳剪掉一个角后，长方形彩纸现在有3个角；佳佳剪掉一个角后，长方形彩纸现在有5个角，她们都说对方剪得不正确。她们谁剪得对？为什么？(综合类作业);END;;1.认识量角器，会在量角器上找出大小不同的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。

2.在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。

3.在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好习惯。;1.角的大小与什么有关？

2.回忆1°角是如何规定的。;★任务驱动

1.认识量角器。

(1)拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？;(2)你能用量角器画出50°和140°的角吗？画出来并与同桌交流。;2.量角。

(1)观察教材的两个角，尝试测量。;(2)测量时注意什么？;3.学习画角。怎样画一个60度的角呢？想一想，画一画，和同伴交流。;?归纳总结

1.在量角时，如果角的一条边与内刻度0度刻度线重合，就从0度开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度线重合，就从0度开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度。

2.用量角器画角时要注意点对点，线对线，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。;一、量出下面各角的度数。;二、选择合适的工具，画出下列各角，并说出它们各属于哪一种角。

∠1=60°∠2=90°∠3=125°

;三、选择题。

1.一个锐角和一个直角可以组成一个()。

A.锐角 B.钝角 C.平角

2.过两点可以画()条线段，过一点可以画()条射线。

A.1 B.2 C.无数

3.角的两条边是()。

A.直线 B.线段 C.射线

;4.下面说法错误的是()。

A.一条直线长6厘米

B.角的两边张开得越大，角越大

C.钟面上2时整，分针和时针成锐角

5.两个锐角之和一定是()。

A.锐角 B.钝角 C.不能确定;四、量出下面图形中的角，并按要求填空。

∠1=() ∠4=()

∠2=()∠5=()

∠3=()∠6=()

∠1+∠2+∠3=() ∠7=()

∠4+∠5+∠6+∠7=()

;END