11 四通八达的交通（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册.docxVIP

11四通八达的交通（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册“11四通八达的交通”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经对交通有一定的了解，如常见的交通工具、交通规则等。本节课将引导学生深入了解交通的多样性，认识不同交通方式的特点，培养学生文明出行的意识。

核心素养目标

培养学生对交通的观察力和理解力，提升学生的规则意识和社会责任感。通过学习，学生能够认识到交通对生活的重要性，学会尊重交通规则，增强自我保护意识，形成良好的出行习惯，培养团队合作精神，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经对日常生活中常见的交通工具（如自行车、汽车、公交车等）有一定的了解，对基本的交通信号和规则也有所认识。他们可能已经能够描述一些简单的交通场景，但可能缺乏对交通系统整体性和多样性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对身边的交通工具和交通规则有较强的探索欲望。他们的观察力和记忆力较好，但逻辑思维能力和分析能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂交通系统的理解可能存在困难，难以将抽象的交通规则与实际情境相结合。此外，由于年龄特点，学生可能在遵守交通规则时容易分心，难以始终保持警惕。因此，教学过程中需要通过生动的案例和互动活动来帮助学生建立直观的理解，并通过持续的练习和反馈来强化他们的遵守规则的意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册“11四通八达的交通”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志、交通工具图片、交通规则动画等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，摆放交通工具模型，以及用于展示交通规则和交通标志的投影屏幕。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“你见过的交通工具有哪些？它们的特点是什么？”引导学生思考。通过在线平台监控预习进度。

学生活动：阅读预习资料，如“交通工具的演变历史”，记录理解点和疑问。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：提前了解交通工具，激发学习兴趣，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课“四通八达的交通”，通过展示交通图激发学生兴趣。讲解交通规则，如“红灯停，绿灯行”。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论“如何安全过马路”，角色扮演交通警察。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解交通规则，掌握安全出行技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“设计一条安全的上学路线”，提供拓展资源“交通安全知识手册”。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行家庭讨论，反思总结自己的交通安全行为。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够识别和描述常见的交通标志和信号，如红灯、绿灯、人行横道标志等。他们能够理解并记住基本的交通规则，如“红灯停，绿灯行”，“行人过马路时要走斑马线”，“骑自行车要靠右行驶”等。学生对交通法规有了初步的认识，能够区分不同交通工具的行驶规则，如自行车、摩托车、汽车等。

2.能力提升方面：

通过课堂活动和小组讨论，学生的观察能力得到提升。他们能够从图片、视频等多媒体资源中提取信息，识别交通场景中的潜在危险。学生的分析能力也在实践中得到锻炼，他们能够分析不同交通规则背后的原因，理解交通规则对于保障交通安全的重要性。

3.思维发展方面：

学生在讨论和角色扮演中，培养了批判性思维和创造性思维。例如，在讨论“如何设计一条安全的上学路线”时，学生不仅要考虑自身的安全，还要考虑其他行人和车辆的安全，这促使他们从多角度思考问题。此外，通过解决实际问题，学生的解决问题的能力也得到了提高。

4.行为改变方面：

学生在了解了交通规则和安全知识后，行为习惯开始发生变化。他们更加注意遵守交通规则，如过马路时走斑马线，骑自行车时佩戴安全头盔等。在日常生活中，学生能够主动提醒家人和朋友注意交通安全，体现了学习成果的外化。

5.情感态