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2《插秧歌》(公开课一等奖创新教案)高一语文(统编版必修上册)

一、教学目标

(1)本节课以《插秧歌》为文本，旨在通过文学作品的解读，让学生深入了解中国传统文化中劳动人民的形象和情感，感受诗歌中所蕴含的劳动美和人生哲理。教学目标首先要求学生能够正确朗读并背诵《插秧歌》，通过反复诵读，品味诗歌的韵律美和意境美，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力。

(2)其次，引导学生深入分析诗歌中的意象和情感，理解诗人通过插秧这一劳动场景所表达的思想感情。通过讨论和交流，使学生学会如何从文学作品中挖掘作者的内心世界，培养他们的文学感知力和分析能力。同时，鼓励学生结合自己的生活经验，对诗歌中的劳动场景进行联想和想象，增强学生的文学共鸣和情感体验。

(3)最后，本节课还注重培养学生的文化素养和民族自豪感。通过学习《插秧歌》这一反映中国农民生活的诗歌，让学生认识到中华民族悠久的历史文化传统，增强对传统文化的尊重和传承意识。在教学过程中，引导学生关注农村生活，关注农民的生存状态，培养学生的社会责任感和人文关怀。

二、教学重难点

(1)教学重点在于引导学生深入理解《插秧歌》的意象、情感以及其所蕴含的劳动精神。根据教学调查，高一学生对诗歌的解读能力和文学鉴赏能力普遍较弱，因此在教学过程中，需要通过具体的案例分析，如对比《插秧歌》与其他描写劳动场景的诗歌，帮助学生把握诗歌的写作手法和情感表达。此外，结合学生实际情况，设置适当的课堂讨论和互动环节，如组织学生分组讨论诗歌中的劳动场景，以提升学生的参与度和理解深度。

(2)教学难点在于让学生在理解诗歌内容的基础上，能够结合自身生活经验，对诗歌中的劳动场景进行联想和想象。根据以往教学反馈，学生在这一环节往往存在困难，难以将诗歌中的劳动场景与自己的生活实际相联系。为此，教师可以引入一些具有代表性的生活案例，如农村插秧的实际场景，引导学生通过对比分析，发现诗歌与生活的共通之处，从而激发学生的想象力和创造力。

(3)另一教学难点是培养学生对诗歌韵律美的感知和欣赏能力。根据相关数据，学生在初中阶段对诗歌韵律美的感知能力普遍较低，因此在教学过程中，教师需要结合《插秧歌》的韵律特点，通过示范朗读、分组朗读等形式，让学生在实践中感受诗歌的韵律美。同时，教师可以借助多媒体技术，如播放诗歌朗诵音频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和节奏，提高学生的诗歌鉴赏水平。

三、教学过程

(1)教学过程伊始，教师通过多媒体展示《插秧歌》的原文，引导学生进行初步的朗读和感知。在学生初步熟悉诗歌内容后，教师提出一系列问题，如诗歌的主题是什么？诗人通过哪些意象表达了自己的情感？这些问题旨在激发学生的思考，引导学生主动探究诗歌的内涵。接下来，教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和观点，通过合作学习的方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

在小组讨论的基础上，教师组织全班进行分享和交流。每个小组选派代表，阐述本组的讨论成果。教师对学生的发言进行点评和总结，强调诗歌中劳动场景的描写和情感表达。同时，教师结合具体案例，如引用其他描写劳动场景的诗歌，让学生对比分析，进一步加深对《插秧歌》的理解。在课堂讨论的过程中，教师鼓励学生提出问题，引导学生深入挖掘诗歌的深层含义。

(2)为了让学生更直观地感受诗歌中的劳动场景，教师安排了一次实地考察活动。在活动前，教师向学生介绍考察的目的和注意事项，并提前布置考察任务。考察过程中，学生分组前往农村，观察农民插秧的实际场景，并记录下自己的所见所感。回到课堂后，学生分组进行成果展示，分享自己在考察过程中的发现和体会。教师根据学生的展示，引导学生将诗歌中的劳动场景与实际场景进行对比，进一步深化对诗歌内容的理解。

在成果展示环节，教师注重培养学生的观察力和表达能力。学生通过自己的观察，将诗歌中的劳动场景与实际场景相结合，分享自己的感悟。教师对学生的发言进行点评，指出学生在观察和表达方面的优点和不足，并提出改进建议。此外，教师还组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的朗读能力和表达能力。

(3)教学过程最后，教师布置了一项课后作业，要求学生以《插秧歌》为题材，创作一首新的诗歌。作业要求学生在保持诗歌基本格律的基础上，发挥自己的想象力和创造力，表达对劳动、生活或自然的感悟。在作业提交后，教师组织学生进行作品展示和互评，让学生在评价中学习，提高自己的诗歌创作能力。

在作品展示环节，教师鼓励学生积极参与，分享自己的创作心得。同时，教师组织学生进行互评，让学生在评价中学习他人的优点，发现自己的不足。通过这样的教学活动，学生不仅能够深入理解《插秧歌》的内涵，还能够提高自己的文学素养和创作能力。在教学评价方面，教师将关注学生的参与度、作业完成情况以及课堂表现