2025年中班科学教案罐子的声音.docxVIP

PAGE

1-

2025年中班科学教案罐子的声音

一、活动目标

(1)通过本次科学探究活动，中班幼儿能够初步了解声音的产生原理，认识到不同材质、形状的罐子发出的声音是不同的，从而激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。同时，培养幼儿的观察、比较、分析等科学探究能力，提高幼儿的动手操作能力。此外，通过活动，使幼儿学会倾听，发展语言表达能力，并在与同伴的互动中培养团队合作精神。

(2)活动旨在帮助幼儿理解声音是由物体振动产生的，通过敲击罐子，让幼儿感受不同材质、形状的罐子在振动过程中发出的声音差异。通过实际操作，让幼儿了解声音的高低、强弱与罐子大小、材质等因素之间的关系，培养幼儿的科学思维和逻辑推理能力。此外，通过活动，使幼儿学会运用简单的科学方法进行实验，提高幼儿的实验操作技能。

(3)本次活动将帮助幼儿树立正确的科学态度，培养幼儿的环保意识。在活动中，幼儿将了解废弃罐子可以经过简单的处理变成有用的物品，激发幼儿的创造力。同时，通过活动，让幼儿学会尊重他人，学会与人分享，培养幼儿的社交能力。此外，活动还将有助于增强幼儿的身体素质，提高幼儿的动手能力，为幼儿的健康成长奠定基础。

二、活动准备

(1)活动前，教师需准备多种材质的罐子，如塑料罐、玻璃罐、金属罐等，共计20个。此外，还需准备大小不一的罐子，以便幼儿观察和比较声音的差异。根据幼儿的人数，准备相应的敲击工具，如木槌、橡胶锤等，共计10套。在实验过程中，确保敲击工具的重量适中，避免过重或过轻影响实验效果。同时，准备录音设备，记录实验过程中罐子发出的声音，以便后续分析。

(2)为了保证实验的准确性，教师需提前进行实验场地布置。实验场地需宽敞明亮，避免噪音干扰。实验桌需平整，确保罐子放置稳定。实验过程中，需保证实验环境安全，避免幼儿在操作过程中受伤。根据实验需要，实验场地需配备足够的电源插座，方便录音设备使用。此外，实验过程中，教师需密切关注幼儿的安全，确保每位幼儿都能在安全的环境中参与实验。

(3)在活动前，教师需对实验材料进行充分了解，包括罐子的材质、大小、重量等。根据实验目的，对罐子进行分类，如塑料罐、玻璃罐、金属罐等。同时，了解不同材质的罐子在敲击过程中发出的声音特点，如塑料罐声音清脆，玻璃罐声音清亮，金属罐声音浑厚等。在实验过程中，教师需对幼儿进行分组，每组幼儿负责一种材质的罐子，以便观察和比较不同材质罐子发出的声音差异。此外，教师还需准备实验记录表，记录实验过程中幼儿的观察结果，为后续分析提供数据支持。

三、活动过程

(1)活动开始，教师首先向幼儿展示不同材质的罐子，引导幼儿观察罐子的外观、大小和材质。随后，教师组织幼儿分组，每组选择一种材质的罐子，如塑料罐、玻璃罐或金属罐。教师分发敲击工具，并指导幼儿如何安全地敲击罐子。在敲击过程中，教师引导幼儿注意观察罐子发出的声音，并记录下来。例如，塑料罐在敲击时发出清脆的声音，玻璃罐发出清亮的声音，金属罐发出浑厚的声音。通过对比，幼儿能够初步感知到不同材质的罐子发出的声音是不同的。

(2)在实验过程中，教师引导幼儿进行小组讨论，让幼儿分享各自组别敲击罐子的感受和观察结果。例如，一个小组的幼儿发现，随着敲击力度的增大，罐子发出的声音也会随之变强。教师可以记录下这个发现，并引导幼儿思考声音强度与敲击力度之间的关系。此外，教师还可以让幼儿尝试用不同的敲击工具敲击同一罐子，比较不同工具敲击时声音的变化。例如，用木槌敲击金属罐，声音较柔和；用橡胶锤敲击，声音较响亮。通过这些实验，幼儿能够更加直观地了解声音产生的原理。

(3)实验结束后，教师组织幼儿进行总结和讨论。教师提问：“你们发现了什么？”“为什么不同材质的罐子发出的声音不同？”“声音的大小和敲击力度有什么关系？”等。引导幼儿分享实验过程中的观察和发现，并鼓励幼儿用自己的语言表达出来。在此过程中，教师可以引导幼儿总结出声音的产生与物体的振动有关，振动频率和振幅决定了声音的高低和强弱。最后，教师对幼儿的实验表现给予肯定和鼓励，并强调科学探究的重要性。

四、活动延伸

(1)在活动结束后，教师可以组织幼儿进行“声音变奏曲”的创意活动。教师引导幼儿利用家中常见的物品，如杯子、瓶子、盆等，制作简单的打击乐器。幼儿可以尝试用不同的敲击方式、力度和节奏，创造出独特的声音。通过这个活动，幼儿不仅能巩固对声音产生的理解，还能发挥自己的想象力和创造力。此外，教师可以鼓励幼儿邀请家人一起参与，共同创作家庭版的声音变奏曲，增进亲子关系。

(2)为了进一步扩展幼儿的科学知识，教师可以组织幼儿进行“声音传播”的探索活动。教师准备一段较长的管道，如PVC管或塑料软管，并引导幼儿将一端封闭，另一端敲击，观察声音是如何通过管道传播的。通过这个活动，幼儿可以直观地感受到声音需要介质传播，空气、固体、液体都可