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《马说》课件2

一、《马说》作者简介

《马说》是我国唐代著名文学家韩愈的代表作之一，创作于唐宪宗元和八年（公元813年）。韩愈，字退之，自号昌黎先生，河南河阳（今河南孟州）人，是唐代古文运动的领袖人物，与柳宗元并称为“韩柳”。韩愈出生于一个官宦家庭，自幼聪颖过人，勤奋好学。他一生经历了唐玄宗、肃宗、代宗、德宗、顺宗、宪宗六朝，见证了唐朝由盛转衰的历史变迁。韩愈的文学成就主要体现在散文创作上，他的散文主张“文以载道”，强调文学的社会功能和道德教化作用，对后世影响深远。

韩愈的散文创作具有鲜明的个性特点，他善于运用比喻、象征等手法，以马喻人，寓意深刻。在《马说》中，他以马为喻，揭示了封建社会中人才被埋没、英雄无用武之地的社会现实。韩愈一生坎坷，曾因直言进谏而多次被贬，但他始终坚守自己的文学理想，致力于推动文学改革，为后世留下了许多脍炙人口的佳作。

《马说》一文，不仅展示了韩愈高超的文学才华，也反映了他对当时社会现实的深刻洞察。在文中，韩愈通过对马的描写，表达了自己对人才的重视和对社会不公的批判。他认为，马之所以被埋没，是因为其才能没有得到充分的发挥，这与当时社会中人才的遭遇有着惊人的相似之处。韩愈的这一观点，不仅在当时具有强烈的现实意义，也对后世产生了深远的影响。

韩愈的《马说》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一篇具有深刻社会意义的政论文章。在文中，韩愈通过对马的赞美和对人才的呼唤，表达了自己对国家和社会的忧虑，同时也表达了他对人才的尊重和关爱。这种关注社会、关注人才的思想，使得《马说》成为了一篇具有永恒价值的经典之作。

二、《马说》文本解读

(1)《马说》开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”为引，点明了伯乐与千里马的关系。这里的“伯乐”指的是能够发现和识别人才的贤者，而“千里马”则象征着具有卓越才能的人才。韩愈通过这一比喻，强调了人才被发现和重用的重要性。据《史记》记载，伯乐是一位善于相马的人，他发现了许多被埋没的良马，使它们得以发挥才能。韩愈以此为例，说明人才的发掘和培养对于国家和社会的发展具有至关重要的作用。

(2)文章接着以“马之千里者，一食或尽粟一石”来描绘千里马的非凡能力。这里的“一食”指的是一顿饭，“尽粟一石”则是指吃掉一石粮食。这一比喻生动地展现了千里马的高消耗和高产出，暗示了优秀人才往往需要更多的培养和资源投入。以现代企业为例，优秀人才的培养成本往往较高，但一旦人才得到充分发挥，其所带来的效益也是巨大的。例如，谷歌的创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林在大学期间就展现出了非凡的才华，他们创立的谷歌公司如今已成为全球最大的搜索引擎。

(3)在《马说》的后半部分，韩愈进一步阐述了人才的成长环境和机遇。他认为，人才的成长离不开良好的环境和机遇。文中提到“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，意味着即使有千里马的天赋，如果没有遇到合适的伯乐和环境，也无法发挥其才能。这一点在历史上有很多例子。比如，三国时期的诸葛亮，如果没有遇到刘备这样的明主，他的才华可能就无法得到充分的发挥。这也提醒我们，在人才培养过程中，要注重为其提供良好的成长环境和机遇，以激发人才的潜能。

三、《马说》思想内涵

(1)《马说》的思想内涵深刻反映了作者韩愈对人才观的认识和思考。文章通过对马与伯乐关系的阐述，揭示了人才发现与培养的重要性。韩愈认为，人才的成长需要特定的环境，而伯乐的存在则是人才得以脱颖而出的关键。这一观点在当时具有强烈的现实意义，它批判了封建社会中人才被埋没的现象，倡导了重视人才、培养人才的观念。韩愈的这一思想，不仅为后世提供了宝贵的人才培养理念，也为我国人才强国战略的实施提供了理论支撑。

(2)《马说》中，韩愈通过对马的描绘，表达了对人才自身素质的重视。他认为，千里马之所以能够成为千里马，不仅是因为其天赋异禀，更在于其自身的努力和奋斗。文章中提到“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，强调了人才的成长离不开自身的努力和奋斗。这一观点启示我们，在培养人才的过程中，既要关注人才的潜力，更要注重人才的自我提升和努力。只有人才自身不断追求进步，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。

(3)《马说》的思想内涵还体现在对人才与社会关系的探讨上。韩愈认为，人才的成长离不开社会的支持和培养。文章中提到“世有伯乐，然后有千里马”，强调了社会环境对人才成长的重要性。在当今社会，人才的培养与发展更需要全社会的关注和支持。政府、企业、学校等各个领域都应承担起培养人才的责任，为人才的成长创造良好的环境。同时，人才也应积极参与社会建设，为国家的发展贡献自己的力量。这种人才与社会相互促进、共同发展的思想，为我们提供了有益的启示。

四、《马说》艺术特色

(1)《马说》在艺术上的一大特色是其鲜明的象征手法。韩愈以马为象征，通过对马的描写来表达对人才的赞美和