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《马说》教学建议.doc

一、教学目标

(1)教学目标旨在让学生通过学习《马说》这篇课文，深入了解古代文学的魅力和特点，培养他们对古典文学的兴趣。具体来说，通过学习，学生应能够理解课文中的中心思想，即作者对人才重视的深刻见解，以及如何运用比喻和象征等修辞手法来表达观点。同时，培养学生正确朗读文言文的能力，提高他们对文言文词汇和句式的理解，并学会分析古文中的文学手法和修辞技巧。

(2)在此过程中，教学目标还要求学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，包括断句、理解字词含义、把握文章结构等。此外，通过讨论和思考，学生应能够领会到《马说》所蕴含的哲理，并学会运用所学知识进行思考和评价。同时，培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们在学习过程中提出自己的见解和观点。

(3)教学目标还包括培养学生良好的阅读习惯和学习方法，使他们能够在课外自主阅读更多古典文学作品，提升自身的文化素养。通过本课的学习，学生应能够认识到古代文学在传承中华优秀传统文化中的重要作用，增强民族自豪感和文化自信。同时，教学目标还强调提高学生的语言表达能力，使他们能够运用所学知识进行口头和书面的交流，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

二、教学重难点

(1)教学重点在于引导学生深入理解《马说》这篇课文的核心思想，即通过对千里马与普通马对比的寓言故事，揭示人才被埋没的悲剧，强调人才的重要性。这一教学重点要求学生能够准确把握作者的观点，理解其寓意，并能够运用所学知识对课文进行解读和分析。此外，教学重点还包括培养学生对文言文阅读的理解能力，特别是对古代文学修辞手法的掌握，如比喻、象征等，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

(2)教学难点首先在于帮助学生克服对文言文的阅读障碍，包括对古汉语词汇、句式结构的理解。由于文言文与现代汉语在语法、词汇等方面存在较大差异，学生往往难以直接理解文意。因此，教学难点之一是如何有效地帮助学生突破这一障碍，使他们能够顺畅地阅读并理解文言文。其次，教学难点还在于引导学生理解作者在课文中所表达的情感和哲理，尤其是对人才命运的感慨和对社会现实的批判。这要求教师能够通过恰当的教学方法和手段，激发学生的情感共鸣，使他们能够深入体会作者的思想。

(3)此外，教学难点还包括培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。这要求学生在理解课文内容的基础上，能够从文学角度对作品进行分析，包括对人物形象、情节结构、主题思想等方面的鉴赏。在这个过程中，教师需要引导学生关注文学作品的艺术特色，如语言风格、表现手法等，并鼓励他们提出自己的见解和评价。同时，教学难点还涉及如何将《马说》这篇课文与学生的现实生活相结合，使他们在学习过程中能够产生共鸣，认识到人才的重要性，以及如何在现实生活中发现和培养人才。

三、教学方法与步骤

(1)教学方法上，首先采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放与马相关的图片、视频，或者让学生扮演文中的角色，通过角色扮演来体验课文中的情感。接着，运用启发式教学，引导学生自主探究课文中的重点和难点。教师可以提出一系列问题，如“作者为何要写千里马和普通马的区别？”“你从文中感受到了怎样的情感？”等，鼓励学生积极思考，发表自己的看法。

(2)在教学步骤上，首先进行导入环节，通过讲述与马有关的历史故事或者成语典故，引起学生对《马说》的兴趣。随后，进行文本解读，教师带领学生逐句分析课文，讲解文言文的语法和词汇，帮助学生理解文意。在文本解读过程中，穿插讲解古代文学背景知识，如作者生平、时代背景等，以帮助学生更好地理解课文内容。接着，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深入思考课文，并尝试运用所学知识分析问题。最后，进行总结和拓展，教师对课文内容进行总结，并引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

(3)在教学过程中，注重多媒体技术的应用，利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在讲解文言文词汇时，可以展示图片或动画，帮助学生直观地理解词义。同时，采用互动式教学，鼓励学生在课堂上提问、回答问题，提高学生的参与度。此外，结合课堂练习，通过完成课后作业、课堂问答等形式，检验学生对课文内容的掌握程度。在教学评价方面，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和成果，及时给予反馈和指导。

四、教学评价

(1)教学评价首先从学生的课堂表现入手，观察学生的参与度、互动频率以及发言质量。例如，在一堂课中，教师记录了学生提问和回答问题的次数，平均每个学生提问3次，回答问题4次，显示出较高的参与积极性。此外，通过课堂讨论环节，教师发现学生的观点多样化，能结合实际案例进行阐述，表明学生对课文内容的理解较为深入。

(2)评价学生文言文的阅读理解能力时，教师可以通过课后作业的