描一对二写三写字法无师自能把字写漂亮.ppt

运用“描一对二写三”写字法

无师自能把字写漂亮;《语文课程标准》指出：“指导学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”“初步感受汉字的形体美”“体会书法的审美价值”。加强写字教育，是使学生终生受益的大事，正如郭沫若先生所说“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要使他们把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”;;在多年的写字教学实践中，我探索了写好字的一般规律，就是先“入帖”再“出帖”。低、中年级学生以“入帖”为主（暂时不要想着写出自己的风格，一心一意写得“像”），高年级学生适当“出帖”（等把帖练纯熟了，慢慢琢磨出自己的风格，加入个性化东西。达到一定水平倘若还老于“描摹”，或一味地仿临他人字体，则必“死于前人书下”）。

“入帖”时关键是多描，多对照，多改进，持之以恒地多练。我结合很多的优秀写字方法，逐步形成了低、中年级“描一对二写三”写字法，实际上就是一个练字的流程。该写字法旨在让学生把字写正确、写规范的基础上写美观、写漂亮。;在全县写字教学经验推介会上，我执教了一节写字课，并做了写字教学经验介绍。;在去年的市暑期小学语文骨干教师培训会上，我执教了一节写字课，简单介绍了这个写字法。;这个写字法入选市教科院组织编写的《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书。;;一、描;据了解，目前小学写字教学中轻“描”淡“写”的现象很普遍，有的教师对待生字的描红走过场，没有指导，不提要求，更吝啬评价。有的教师干脆把写生字当家庭作业来布置，非但没有发挥描红应有的作用，反倒养成学生写字不耐烦、草草了之的坏习惯。究其原因，在于老师普遍觉得学习课文的时间不够用，因而占用了写字时间；从学生方面看，主要由于不明了描红的意义，也不会描红，更体验不到描红的成功感。

;;2.描什么

描是为了观察，按先整体后部分的顺序观察。

整体观察：

看结构形式

看结字原理

看整体气势;结构;掌握结字原理、结构之法很重要：

可举一反三，触类旁通，授之以渔，达到“教是为了不教”之目的。防止练过的字写得好，没练过的写不好；描红、临摹字帖时写得好，离开字帖写不好。

汉字的结字原理主要有：

1.匀称原理：笔画之间的空白间隙力求疏密匀称适度。

2.协稳原理：笔画或各组成单位之间要协调平稳，整个字不失重心。

3.就让原理：笔画或各部分之间要收放相顾（呼应）、穿插避就、彼此相依。;汉字的结构之法有很多，如：

1.上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。如：宇、宙、定

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2.下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。如：至、孟、圣

3.有横担的字，中横应该写得长些；如：喜、吾、安

4.有竖笔贯中的字，中竖应正直不歪。如：甲、平、干、午

5.以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。如：葡、萄、蜀、葛

6.以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较少的字，横折钩宜稍短而右倾，折角内收。如：句、匀、勿;7.横短撇长。如：左、在、尤、龙

8.横长撇短。如：右、有、灰

9.横画短竖画长的字，撇捺应延伸。如：木、本、朱

10.横画长竖画短的字，撇捺应缩短为相背的点，两相呼应。如：乐、集

11.纵戈之字，最忌无力而又弯曲。如：武、成、或

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12.有卧钩的字，其卧钩要弯曲圆润，切忌细长直挺。如：恩、息、必、志

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13.有竖弯钩且呈下包上的字，其竖弯钩要尽量向右伸展，以便包住被包围的部分。如：勉、旭、抛

14.倾斜型体的字要找准折画和撇画的中心位置，体虽是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力

……;3.怎么描

空描，即笔尖不碰到字帖上的范字，而是离字帖上的范字一二毫米的距离，把范字描一遍。要求空描时全神贯注，心定气和，神入静界，仔细观察范字的结构和每一笔的起笔行笔收笔的过程，以及笔画在格中的位置与走势，形成汉字的定位、定型。并用心感受、揣摩并模仿作者是怎样写出每一笔来的。空描要慢，边描边看边记，特别注意和自己平时写法不一样的笔画（如“链”字的走之旁），并理解这些笔画为什么这样些写，不仅知其然，也要知其所以然。;这样空描的好处是能观察得细致入微，能发现每一笔画的细微之处。做到“笔在字上走，字在心中留”。初学者只有如此精心地去读贴，对所写的字精审细察，成竹在胸，变“眼中”的字为“心中”的字，意在笔先，书写起来才能下笔有神，准确顺畅，给人以美的享受。

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