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文学短评写作指导

含义(教材P69)

阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要

的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出

来，就是文学短评。

拓展延伸

文学短评属于文学评论。文学评论是对作家、

作品和其他文学现象进行评价的文章。它的任

务，主要是分析作品的内容和形式，评论作家

创作的得与失，总结艺术规律，帮助读者提高

阅读、鉴赏能力，促进文学艺术事业的发展。

目标

根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现

方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多

个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的

美学价值，发现作者独特的艺术创造。

选自《普通高中语文课程标准》之文学阅读与写作

高考指向

从形式上来说，就是一篇短小精悍的议论文；

从考题来说，集中于散文、诗歌、小说；

从切入点来说，小但是要深刻，说清楚，讲透

彻。

文学短评写作角度

1.作者形象2.主题思想3.创作手法

4.作品的构思技巧5.作品的语言

形象

1.作者形象：如陶渊明，隐士情怀；如杜甫，

忧国忧民；

2.作品形象：如《春江花月夜》里面“月”这

一意象；

3.如《窦娥冤》中窦娥的人物性格、社会意义。

主题思想

要评价作品的思想情感如何，如言简意赅，如

中心突出，如情感强烈。

例如《登高》,忧国伤时、悲秋苦病；

例如《念奴娇·赤壁怀古》,壮志难酬的忧愤

及旷达洒脱的豪情。

创作手法

1.修辞；2.表达方式；3.表现方式；4.叙述方式；

5.抒情方式；6.意境创设；

1.表达方式，如记叙、描写、说明、抒情、议论；

2.表现手法，如托物言志、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸

张、讽刺、借景抒情、前后照应、对比、外貌描写、语言

描写、动作描写、心理描写等；

3.叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等、平叙；

4.描写方式(人),如肖像描写、动作描写、心理描写、

语言描写、神态描写，细节描写等；

5.描写方式(景物):静态、动态、客观、主观、反衬与

对比描写；

6.描写技法，如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结

合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工

笔等；

7.抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、

借物抒情、借事抒情、借古抒情、情景交融)等；

8.修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、

设问等；

文学短评写作建议(教材P69-P70)

1.要对作品有深入的了解和把握；

2.要善于聚焦，从“小”处切入；

3.最好采用叙议结合的方式(结构可采用总分

总)。

范例呈现

浅析《琵琶行》中的音乐描写

音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。

因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被

捕捉和表现的。曲中所含的“幽愁暗恨”更是十

分抽象、难以言传的。诗人白居易平日深厚的音

乐修养和驾驭语言艺术的功力，使他笔下生花，

成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易笔

下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、

音色分明。诗人描绘音乐的手法有：

一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音

响变化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来

描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了

十分深刻和具体的印象。如诗人以人们在生活中

可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗

弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻

细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻

乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰

下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；

以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐

声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦

齐拨时乐声的凄厉短促、直击人心。诗人在妙喻中

赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使

人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把

美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。

二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身

世之悲、听者的主观感受结合在一起来写，大大加深

了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵

琶女在校音定调时已流露出情感，那么,随着正式弹

奏的开始，她流露出的感情渐趋明朗。在对千变万化

的曲调旋律的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。

整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆

润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，

无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏

不平的感情，交织着她对人生诸般滋味