第7课《散文诗二首》说课稿- 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第7课《散文诗二首》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》，包括《草原》和《雨巷》两篇散文诗。本节课旨在引导学生深入理解散文诗的特点，分析诗歌的意象、情感表达和艺术手法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的两篇散文诗，与学生在小学阶段所学的诗歌和散文有紧密联系。《草原》描绘了我国北方草原的壮丽景色，表达了作者对美好生活的向往，与学生在小学阶段学习的描绘自然景色的诗歌相呼应；《雨巷》通过描绘雨巷中的景象，表达了诗人对美好生活的渴望和对爱情的向往，与学生在小学阶段学习的抒情散文有相似之处。通过本节课的学习，学生可以巩固和提高对散文诗的理解和欣赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《散文诗二首》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达事物的能力，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解散文诗这一文学体裁的特点，感受中国传统文化中的审美情趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文诗的审美鉴赏能力，激发学生对文学的热爱，提升学生的审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解散文诗的基本概念和特点，能够区分散文诗与其他文学体裁的不同。

②分析《草原》和《雨巷》两篇散文诗中的意象、情感和艺术手法，感受作者的情感表达。

2.教学难点：

①深入把握散文诗中的象征意义和深层寓意，理解诗人如何通过具体形象传达抽象的情感和思想。

②培养学生独立分析和评价散文诗的能力，能够从多个角度对散文诗进行解读和欣赏，形成自己的见解。

③指导学生运用散文诗的写作技巧，尝试创作自己的散文诗作品，提高创作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解散文诗的定义、特点和创作背景，为学生提供必要的理论知识。

2.讨论法，组织学生分组讨论《草原》和《雨巷》的情感表达和艺术手法，鼓励学生分享个人感受和解读。

3.案例分析法，通过分析具体的诗篇内容，引导学生理解散文诗的象征意义和深层主题。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示散文诗的图片和文字，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.网络资源，利用网络资源提供相关背景资料和扩展阅读，丰富学生的知识面。

3.电子白板互动，利用电子白板进行实时板书和互动，提高教学互动性和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的诗歌和散文为例，简要回顾它们的特点，然后提出问题：“大家知道散文诗吗？它和散文、诗歌有什么区别？”通过问题引导学生思考，激发学生对散文诗的兴趣，自然导入新课《散文诗二首》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍散文诗的定义、特点和创作背景，让学生对散文诗有一个基本的认识。

（2）讲解《草原》和《雨巷》两篇散文诗的作者简介和创作背景。

（3）分析《草原》的意象、情感和艺术手法，引导学生感受作者对美好生活的向往。

（4）分析《雨巷》的意象、情感和艺术手法，引导学生理解诗人对美好生活的渴望和对爱情的向往。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生用自己的语言概括散文诗的定义和特点。

（2）让学生分组讨论，比较《草原》和《雨巷》在意象、情感和艺术手法上的异同。

（3）邀请几组学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调散文诗的特点和《草原》、《雨巷》两篇散文诗的亮点，巩固学生对散文诗的理解。

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《草原》和《雨巷》两篇散文诗。

（2）选择一首自己喜欢的散文诗，分析其意象、情感和艺术手法，下节课分享。

（3）尝试创作一篇散文诗，主题不限，要求运用本节课所学知识和技巧。

知识点梳理

1.散文诗的定义与特点

-散文诗是一种介于散文和诗歌之间的文学体裁，它既有散文的抒情性，又有诗歌的节奏感和音乐性。

-散文诗的特点包括：形式上自由灵活，语言上富有节奏感和音乐性，情感上丰富而深刻。

2.《草原》的分析

-作者：老舍

-创作背景：描绘了作者在内蒙草原的所见所感，反映了新中国成立后草原的变化和牧民的生活。

-意象：蓝天、白云、草原、牛羊等自然景观。

-情感：对草原美景的赞美，对牧民生活的向往，对祖国的热爱。

-艺术手法：比喻、拟人、排比等修辞手法，以及生动的描绘和细腻的情感表达。

3.《雨巷》的分析

-作者：戴望舒

-创作背景：创作于20世纪20年代，反映了诗人对美好生活的渴望和对爱情的向往。

-意象：雨巷、丁香、姑娘等象征性意象。

-情感：孤