商末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

商末尾有0的除法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年三年级下册数学人教版第三章《除法》中的第三节“商末尾有0的除法”。本节课主要围绕以下几点内容展开：

1.理解商末尾有0的除法的概念。

2.学习商末尾有0的除法的运算步骤。

3.掌握商末尾有0的除法的应用。

具体内容包括：

-商末尾有0的除法的定义和特点；

-除数是10的倍数时的除法运算；

-除数不是10的倍数时的商末尾有0的除法运算；

-商末尾有0的除法的实际应用举例。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解商末尾有0的除法的概念，并能准确运用数学符号进行表示和运算。

2.逻辑推理能力：学生能够通过观察和比较，发现商末尾有0的除法的规律，并能进行合理的逻辑推理。

3.数学运算能力：学生能够熟练运用除法运算规则，解决商末尾有0的除法问题，提高计算速度和准确性。

4.问题解决能力：学生能够将商末尾有0的除法应用于实际问题中，通过数学建模和分析，找出解决问题的有效途径。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的除法运算，包括一位数除以一位数和两位数的除法。

-学生对除法的基本概念，如除数、被除数、商和余数有了一定的理解。

-学生已经能够解决一些简单的除法实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学有较高的兴趣，尤其是涉及到实际问题时，能够积极参与讨论和探究。

-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过例子发现数学规律。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于听讲和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对商末尾有0的除法运算规则感到困惑，特别是在除数不是10的倍数时。

-学生可能会在解决实际问题时，难以将商末尾有0的除法规则正确应用到问题解决中。

-对于一些计算能力较弱的学生，可能会在计算过程中出现错误，尤其是涉及多位数除法时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解商末尾有0的除法概念、运算步骤和应用实例，帮助学生建立正确的认知。

2.演示法：通过教师演示和引导学生自主演示，让学生直观地理解商末尾有0的除法的运算过程。

3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对商末尾有0的除法的理解和运用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示商末尾有0的除法的运算步骤和实例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学教学软件，提供互动式的学习环境，让学生在操作中学习。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关的教学视频和练习题，拓宽学生的学习渠道。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了除法的基础知识，今天我们来学习一个新的内容——商末尾有0的除法。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的除法概念和规则。

2.好的，谁可以告诉我除法中的被除数、除数和商分别是什么？

3.很好，那么在除法中，如果除数是10的倍数，商末尾会出现什么情况呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、探究商末尾有0的除法概念

1.请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起来看一下商末尾有0的除法的定义和特点。

2.现在，我想请大家阅读教材上的例1，并尝试理解商末尾有0的除法是如何进行的。

3.好的，谁愿意来分享一下你从例1中学到了什么？

4.非常棒！你提到了商末尾有0是因为除数是10的倍数。那么，如果除数不是10的倍数，商末尾有0的除法又该如何进行呢？请大家继续阅读教材，找到相关内容。

三、演示与练习

1.现在，我将通过一个例题来演示商末尾有0的除法的运算步骤。请大家看黑板。

（教师在黑板上写出例题，并逐步演示运算过程）

2.好的，我已经完成了这个例题的演示。现在，我想请大家拿出练习本，我们来一起做几个类似的题目。

3.请大家先尝试独立完成，如果在做题过程中遇到困难，可以举手向我提问。

（学生独立完成练习题，教师巡回指导）

4.现在，请大家停下手中的笔，我们来看看这位同学的解题过程。

（教师邀请一位学生上台展示解题过程，并引导学生进行评价）

四、深入探究与讨论

1.通过刚才的练习，我相信大家对商末尾有0的除法有了更深的理解。接下来，我们来探讨一下商末尾有0的除法在实际问题中的应用。

2.请大家阅读教材上的例2，并思考：这个实际问题是如何运用商末尾有0的除法的？

3.现在，我想请大家分组讨论，每组选择一个实际问题，尝试运用我们今天学到的知识来解决。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

4.好的，时间到了。每组请派一