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《马说》(解析版)-八年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)

一、《马说》作者及背景介绍

《马说》是唐代著名文学家韩愈的代表作之一，作于唐宪宗元和元年（806年）。韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，是唐代古文运动的领袖人物，被誉为“文起八代之衰”。在韩愈的时代，科举制度已经深入人心，而《马说》正是在这样的社会背景下诞生的。当时，科举考试对于士人的命运至关重要，而马作为古代战争中不可或缺的交通工具，其重要性不言而喻。韩愈在《马说》中，以马喻人，通过马的命运来反映和批判当时社会的种种弊端。

韩愈在撰写《马说》时，正值唐朝中期，社会矛盾日益突出。当时，官场腐败，权贵横行，许多有才能的人士难以施展才华。韩愈自身也深受科举制度的束缚，他曾三次参加科举考试，均未中第。这种经历使得他对科举制度有了深刻的认识，并在《马说》中表达了对这一制度的批判。据史料记载，韩愈在撰写《马说》时，曾引用了《左传》中的“马之千里者，一食或尽粟一石”之句，用以比喻人才的珍贵。

《马说》中，韩愈以马为喻，形象地揭示了人才被埋没的悲剧。他通过对比千里马与普通马的不同命运，表达了对人才的重视和对社会不公的批判。在《马说》中，韩愈提到：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这句话表明，人才的发现和培养离不开有识之士的赏识。在韩愈的时代，许多有才华的人士因为种种原因未能得到重用，他们的命运如同被埋没的千里马。韩愈通过《马说》这一作品，呼唤社会关注人才的培养和选拔，以期改变这一现状。

二、《马说》文本解读与中心思想分析

(1)韩愈的《马说》以马为喻，通过对马的自然属性和命运的描绘，传达了深刻的人生哲理和社会批判。文章以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，揭示了人才被发现和重用的前提是有一位懂得赏识和培养人才的伯乐。这里的“伯乐”不仅仅是指具体的人物，更象征着一种识别和培养人才的机制和环境。

(2)《马说》中，韩愈通过对比千里马与普通马的不同命运，表达了人才被埋没的悲哀。千里马本应驰骋疆场，为国家立下赫赫战功，却因“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”而埋没其才能。这种对比深刻揭示了社会现实，即许多有才华的人因种种原因未能得到应有的重视和发挥，从而批判了当时社会的用人不公和人才的浪费。

(3)文章在结构上采用类比和对比的手法，通过马的命运折射出人才的遭遇。韩愈在文中多次强调“马之才”，并将其与“人之才”进行类比，指出人才的重要性。同时，通过对比千里马与普通马的命运，韩愈揭示了社会对人才的评价标准，以及人才在现实社会中的处境。这种类比和对比的手法使得文章既具有深刻的哲理内涵，又具有强烈的社会批判意义。

三、《马说》的艺术特色与表达技巧

(1)《马说》在艺术上具有鲜明的特色，其最显著的一点是巧妙运用比喻手法。韩愈以马喻人，通过对马的描绘来反映人才的命运和社会现象。文章中，马被赋予了丰富的象征意义，如千里马象征着人才的卓越才能，而伯乐则代表着识才和用才的贤者。这种比喻手法既生动形象，又富有哲理，使得文章具有极强的艺术感染力。

(2)在表达技巧上，《马说》采用了对比手法，通过对比千里马与普通马的命运，揭示了社会现实。文章中，千里马因未能遇到伯乐而遭受埋没，而普通马则因被重视而得到发挥。这种对比使得文章具有很强的批判性和现实意义，同时也增强了文章的艺术表现力。

(3)《马说》的语言简练而富有诗意，韩愈运用了大量的排比、对仗等修辞手法，使得文章读来朗朗上口，富有节奏感。同时，文章在结构上严谨有序，层次分明，从引言、正文到结尾，层层递进，环环相扣。这种结构上的安排使得文章既有条理，又富有变化，给人以美的享受。

四、《马说》在当代社会的启示与应用

(1)韩愈的《马说》在当代社会仍然具有重要的启示意义。在当今社会，人才的重要性愈发凸显。据《中国人力资源白皮书》显示，我国人才缺口已达数千万人。在这样的大背景下，《马说》中“世有伯乐，然后有千里马”的理念显得尤为珍贵。企业和社会组织应重视人才的发现和培养，为人才的成长提供良好的环境和平台。例如，阿里巴巴集团创始人马云曾表示，阿里巴巴的成功离不开人才的培养和引进。他强调，企业要像对待千里马一样对待每一位员工，激发他们的潜能。

(2)《马说》中千里马因“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的悲剧，提醒我们在选拔和使用人才时要避免偏见和歧视。在当代社会，性别、年龄、地域等因素往往成为评价人才的障碍。据《全球性别差距报告》显示，全球性别差距指数最高的国家中，女性在职场上的机会和待遇普遍低于男性。因此，我们应树立公平、公正的人才观，为所有人提供平等的发展机会。例如，谷歌公司提出“无障碍招聘”政策，旨在消除招聘过程中的偏见，为所有人才提供公平竞争的平台。

(3)《马说》强调人才的重要性，对当代教育领域具有深远的