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《马说》教案三

一、导入新课

(1)古代文学是我国文化宝库中的瑰宝，其中《马说》作为唐代大文学家韩愈的名篇，以其独特的见解和深刻的思想内涵，一直受到广大读者的喜爱。今天，我们将一起走进这篇经典之作，通过深入解读，感受其深邃的思想魅力。

(2)在导入新课之前，让我们先回顾一下韩愈的生平。韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，被誉为“唐宋八大家”之首。他的作品以文风雄健、思想深刻而著称，尤其擅长散文。在《马说》这篇文章中，韩愈以马喻人，借马之命运来表达对人才命运的关注和对社会现实的批判。

(3)通过对《马说》的初步了解，我们知道这篇文章通过对马的描述，揭示了封建社会中人才的悲剧命运。在接下来的学习中，我们将通过朗读课文、分析课文内容、探讨主题思想等环节，逐步深入理解这篇文章的内涵，体会作者的思想感情，并从中汲取智慧，提升我们的文学素养。

二、课文朗读与理解

(1)在开始课文朗读之前，我们先对《马说》的背景有一个基本的了解。这篇文章是韩愈在唐宪宗元和十二年（公元817年）所写，当时正值唐朝由盛转衰的时期，社会矛盾日益尖锐。在这样的背景下，韩愈通过这篇文章表达了自己对人才命运的深切关注和对社会现实的深刻批判。在朗读时，我们要注意把握文章的节奏和韵律，感受作者的情感表达。

(2)课文朗读完成后，我们可以开始对课文进行深入的理解。首先，我们要关注文章的结构。文章分为三个部分：第一部分是对马的赞美，第二部分是对马命运的分析，第三部分是作者对人才命运的感慨。在理解每个部分时，我们要注意作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法有助于我们更好地把握文章的主旨。

(3)在具体分析课文内容时，我们可以从以下几个方面入手：首先，关注文章中的关键词汇，如“千里马”、“伯乐”、“骈死于槽枥之间”等，这些词汇是理解文章核心思想的关键；其次，分析作者对马的描写，如“马之千里者，一食或尽粟一石”，这里通过对比马的食物需求与普通马的不同，暗示了人才的特殊价值；最后，我们要关注作者对人才命运的感慨，如“其真无马邪？其真不知马也！”这句话表达了对社会不识人才、埋没人才的愤慨。通过对这些内容的深入理解，我们能够更好地把握文章的主题思想。

三、深入探讨课文主题

(1)《马说》这篇课文的主题核心在于对人才价值和命运的探讨。韩愈以马为喻，借千里马的悲剧命运，表达了对人才被埋没、不被重视的社会现象的批判。文章中，作者通过对马的描绘，展现了千里马卓越的品质和才华，以及它们在槽枥之间因不被理解而遭受的苦难。这实际上是对当时社会不公和人才浪费的深刻揭示。

(2)在深入探讨课文主题时，我们还需关注到作者对人才评价标准的思考。韩愈认为，真正的伯乐能够识别出千里马，而社会应当像对待千里马一样重视和培养人才。这既是对人才选拔标准的反思，也是对人才培养机制的呼吁。文章通过对人才的评价标准进行探讨，启示我们在现代社会中，如何去发现、培养和任用人才，使之发挥最大价值。

(3)课文主题的探讨还应包括对人才命运与社会环境关系的思考。韩愈通过千里马的命运，反映了一个时代的悲哀：人才的命运往往受到社会环境的制约。在封建社会中，人才的命运多舛，即使拥有过人的才华，也可能因为种种原因而无法施展。这一主题在当今社会仍然具有现实意义，提醒我们在重视人才的同时，也要关注社会环境对人才成长的影响，为人才的成长提供良好的土壤。

四、课堂总结与作业布置

(1)通过本节课的学习，我们共同探讨了《马说》这篇千古传世之作，对人才的价值、评价标准以及人才命运与社会环境的关系有了更为深刻的理解。在课堂总结环节，我们可以看到，这篇文章不仅具有历史价值，而且对当代社会仍具有重要的启示意义。据相关数据显示，我国在“十三五”期间，国家高层次人才特殊支持计划（简称“国家特支计划”）共遴选支持了1400余人，这些人才在科技创新、产业发展等方面发挥了重要作用。通过学习《马说》，我们应当认识到，人才的培养和选拔是国家发展的重要基石。

(2)为了巩固今天的学习成果，我们布置以下作业：首先，请同学们结合《马说》中的观点，结合自身实际，撰写一篇关于“新时代人才价值观”的短文，字数控制在500字以内。在文章中，可以提及一些具体的案例，如华为公司的任正非、阿里巴巴的马云等，分析他们在企业管理和创新发展中所体现的人才价值观。其次，请同学们就“如何发现和培养人才”这一话题进行讨论，形成一份小组报告，报告内容应包括对人才评价标准的研究、人才培养机制的探讨以及实际案例分析。最后，请同学们选择一篇与《马说》主题相关的古代文学作品，进行阅读和分析，撰写一篇读书笔记，分享自己的心得体会。

(3)在完成作业的过程中，同学们应注意以下几点：一是要充分理解《马说》的主题思想，结合现实案例进行分析；二是要注重团队合作，充分发挥小组讨论的优势；三是要