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《十六年前的回忆》优教课件(第二课时)

一、导入新课

《十六年前的回忆》是我国著名教育家陶行知先生的一篇脍炙人口的文章，自问世以来，深受广大师生的喜爱。在这篇文章中，陶先生以自己的亲身经历，生动地描绘了我国农村教育的艰难历程，以及他对教育事业的无私奉献。为了更好地引导学生深入理解这篇文章，激发他们对教育的热爱，本节课我们将通过以下三个方面的内容导入新课。

(1)首先，我们可以回顾一下陶行知先生的教育理念。陶先生是我国现代教育的奠基人之一，他的教育理念强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。这些理念对于培养新时代的人才具有重要意义。我们可以通过展示一些关于陶行知先生的生平事迹和教育名言，让学生对这位伟大教育家有一个初步的了解，从而激发他们对这篇文章的兴趣。

(2)其次，我们可以结合一些历史背景，让学生对《十六年前的回忆》有一个更深入的认识。1919年，正值“五四”运动时期，国家面临内忧外患，教育改革成为时代主题。陶行知先生正是在这样的背景下，毅然投身于教育事业，致力于改变农村教育的落后面貌。通过介绍这段历史，我们可以让学生了解到《十六年前的回忆》所承载的时代背景和深刻内涵。

(3)最后，我们可以通过分享一些与《十六年前的回忆》相关的案例，让学生感受到这篇文章的现实意义。例如，我们可以介绍一些在我国农村地区实施素质教育、改善教育条件、提高教育质量的成功案例。这些案例不仅能够让学生体会到陶行知先生的教育理念在现实中的应用，还能够激发他们为实现教育公平而努力奋斗的信念。

通过以上三个方面的内容导入新课，我们希望学生们能够对《十六年前的回忆》有一个全面、深入的了解，从而在接下来的学习中，更好地把握文章的主旨，体会其中蕴含的教育智慧。

一、回顾导入

(1)在本节课开始之前，我们需要对《十六年前的回忆》进行一次回顾导入。首先，我们要回顾文章的基本内容。这篇文章是陶行知先生在1930年写下的，记录了他十六年前在农村地区从事教育工作的经历。在这篇文章中，陶先生以真挚的情感和生动的笔触，描述了自己在艰苦环境下教书育人的情景，以及他对教育事业的执着追求。

据相关资料显示，陶行知先生在撰写这篇文章时，已经是一位在国内外享有盛誉的教育家。他的教育理念和方法在当时乃至今天都具有重要的启示意义。通过回顾文章的内容，我们可以了解到，陶行知先生在十六年前所面临的困境，如教育资源的匮乏、师资力量的不足、学生家庭的贫困等，这些都为今天的我们敲响了警钟。

(2)在回顾文章内容的同时，我们还要关注陶行知先生的教育理念。他的教育思想强调“生活即教育”，主张教育应该与社会生活相结合，使学生在实践中学习和成长。这种教育理念在当时是非常前卫的，它打破了传统的教育模式，为我国教育事业的发展指明了方向。

以陶行知先生创办的晓庄师范学校为例，他提倡“工读并重”，让学生在学习和劳动中锻炼自己，培养他们的独立生活能力和实践能力。这种教育模式在当时取得了显著的成效，为我国农村教育事业的发展做出了巨大贡献。通过分析这些案例，我们可以看到陶行知先生的教育理念在实践中的成功运用。

(3)此外，回顾《十六年前的回忆》还要关注陶行知先生的人格魅力。作为一名教育家，陶行知先生始终坚守自己的教育理想，无私奉献，用自己的行动践行着“爱满天下”的教育理念。他的这种精神品质，为我们树立了榜样。

在陶行知先生的晚年，尽管身体状况不佳，但他依然关心着我国的教育事业，积极参与到教育改革中。他曾在一次演讲中提到：“教育是民族复兴的基石，没有教育就没有未来。”这句话充分体现了陶行知先生对教育的重视和热爱。通过回顾陶行知先生的事迹，我们可以感受到他坚定的信念和高尚的品质，从而激发我们对教育的热爱和追求。

二、深入课文

(1)深入课文《十六年前的回忆》，我们首先关注文章的结构。陶行知先生的这篇文章采用了记叙文的形式，通过讲述自己的亲身经历，展现了他在农村教育的艰辛历程。文章以时间为线索，从最初的办学筹备，到教学实践，再到教育改革，层次分明，脉络清晰。

在阅读过程中，我们可以看到陶行知先生在办学过程中遇到的种种困难，如资金短缺、师资不足、学生家庭背景复杂等。这些困难不仅考验着他的教育智慧，也展现了他坚定的教育信念。通过分析文章的结构，我们能够更好地理解陶行知先生的教育理念，以及他如何在这些困境中寻找突破。

(2)接下来，我们要关注课文中的关键语句。例如，文章开头“那时，我国农村的教育还很落后”这句话，点明了文章的主题。在阅读中，我们要留意这类具有概括性的语句，它们往往能够帮助我们把握文章的主旨。

在文章中，陶行知先生多次提到“教育救国”的理念，这体现了他的爱国情怀。他还强调了“教师是人类灵魂的工程师”，表明了他对教师职业的高度评价。这些关键语句不仅展现了陶行知先生的教育思想，也为