《复活》（节选）说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《复活》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册《复活》（节选）为教学内容，通过分析人物形象、探讨主题思想，引导学生深入理解俄国批判现实主义文学，提高学生的审美能力和批判性思维能力。教学设计注重启发式教学，结合文本细读，引导学生自主探究，培养学生的文学素养。

核心素养目标

培养学生对文学作品的形象感知和审美鉴赏能力，提升学生的人文素养；通过文本细读，锻炼学生的批判性思维和语言表达能力；引导学生关注社会现实，培养对社会问题的深刻洞察力和人文关怀。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读深度和批判性思维能力尚待提高。在知识层面，学生对俄国文学及批判现实主义文学的基本知识有所了解，但对《复活》这部作品的具体内容和艺术特色可能认识不足。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析人物形象、把握作品主题的能力有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提升，部分学生可能存在对文学作品理解的片面性。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在阅读不细致、笔记不完整的问题，这会影响他们对作品内容的深入理解。此外，学生在课堂上的参与度不高，可能导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。因此，本节课需要通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，以适应《复活》这一节选文本的学习要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，深入解析文本。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕人物形象、主题思想等话题展开交流，培养合作学习能力。

3.利用多媒体展示作品背景、人物关系图等，帮助学生更好地理解文本内容。

4.鼓励学生进行角色扮演，体验人物心理，提高对作品情感的理解和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《复活》节选的阅读材料，要求学生预习并了解人物背景、时代背景。

设计预习问题：围绕人物形象塑造、主题思想探讨，设计问题如“人物性格有哪些特点？”、“作品反映了怎样的社会现实？”等。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读节选文本，初步了解人物和情节。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资料的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生建立对《复活》的整体认知，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《复活》中的经典场景或人物对话为引子，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解小说的结构、人物关系、主题思想等，结合文本进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析人物形象，探讨作品的社会意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解关键知识点，帮助学生理解文本。

实践活动法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写关于《复活》中人物分析的短文，或完成相关阅读任务。

提供拓展资源：推荐与《复活》相关的书籍、电影等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，巩固所学知识，提高写作能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索作品背后的文化和社会背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生对《复活》的理解，拓宽知识面，提高综合运用知识的能力。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《复活》作者列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，让学生了解作者的写作风格和思想发展。

2.俄国文学的经典作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、契诃夫的《樱桃园》等，通过对比阅读，分析俄国文学的特点。

3.有关俄国批判现实主义文学的历史背景资料，如俄国社会变革、文化运动等，帮助学生更好地理解作品的社会意义。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.人物研究：引导学生深入分析《