《富起来到强起来》（第2课时）（说课稿）- 2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册.docxVIP

《富起来到强起来》（第2课时）（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《富起来到强起来》（第2课时）是2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册的内容，本节课旨在帮助学生了解我国改革开放以来取得的巨大成就，认识富起来到强起来的过程。教材通过讲述我国经济发展的历程，引导学生思考国家富强与个人努力的关系，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

核心素养目标

1.引导学生理解国家富强与个人梦想的关系，培养学生的爱国情怀。

2.培养学生运用历史事实分析问题的能力，提升思辨素养。

3.通过合作学习，培养学生团队协作和交流沟通的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史知识基础，对改革开放有一定的了解，能够说出一些改革开放的成果，如经济、科技、教育等方面的进步。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对国家发展和个人成长的话题有较高的兴趣，愿意参与讨论。学生在分析问题时具备一定的逻辑思维能力，但可能缺乏对历史事件深层次原因的探究能力。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过小组讨论来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对改革开放的历史背景和过程了解有限，可能会在理解国家富强与个人梦想的关系时遇到困难。此外，学生在分析问题时可能难以将个人成长与国家发展相结合，需要教师引导和启发。在合作学习过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时指导和协调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如图片、地图、模型等）

-课程平台：道德与法治课程教学平台

-信息化资源：相关历史事件视频、图片资料库、在线历史资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示改革开放以来我国经济、科技、教育等方面的图片或视频，引导学生回顾所学内容。

-提问：同学们，你们知道我国改革开放以来取得了哪些重大成就吗？

-学生分享所见所闻，教师总结并引出本节课主题：“富起来到强起来”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲述我国改革开放以来的发展历程，重点介绍改革开放以来我国在经济、科技、教育等方面取得的成就。

-通过案例分析，引导学生思考国家富强与个人梦想的关系。

-分组讨论：如何将个人梦想与国家发展相结合？

-学生代表发言，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与改革开放相关的图片或视频，让学生判断其是否符合我国改革开放以来的实际情况。

-学生独立完成判断题，教师讲解正确答案及原因。

-学生分组进行角色扮演，模拟改革开放时期的一个场景，加深对知识的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结国家富强与个人梦想的关系。

-学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生以“我为国家富强做贡献”为主题，撰写一篇短文。

-学生思考如何将个人梦想与国家发展相结合，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述我国改革开放以来的主要成就，如经济快速增长、科技水平提升、教育普及等。

-学生能够理解国家富强与个人梦想的关系，认识到个人发展离不开国家的繁荣。

-学生能够分析改革开放对个人生活的影响，认识到改革开放政策使人民生活水平显著提高。

2.能力提升：

-学生在合作学习过程中，提升了团队协作和交流沟通的能力。

-学生通过角色扮演，提高了运用历史知识分析问题的能力。

-学生在撰写短文的过程中，锻炼了写作能力和表达能力。

3.思想认识：

-学生增强了爱国情怀，认识到国家富强的重要性，激发了为祖国贡献力量的决心。

-学生树立了正确的价值观，明确了个人梦想与国家发展的关系，树立了远大理想。

-学生增强了社会责任感，认识到个人发展应与国家发展相结合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

4.情感态度：

-学生对国家发展和个人成长充满信心，激发了积极向上的生活态度。

-学生对改革开放政策有了更深入的了解，对国家的未来充满期待。

-学生对历史事件有了更深刻的认识，对中华民族的伟大历史有了更深的感情。

教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了多媒体展示了一些改革开放以来的成就，这确实激发了学生的兴趣。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉历史的学生来说，这些图片和视频可能只是表面的刺激，没有深入到他们的内