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小学英语教学大纲征文

TOC\o1-2\h\u9151第一章小学英语教学大纲：时代背景下的重要基石 1

8715第二章剖析小学英语教学大纲的核心内容 1

1758第三章教学大纲中的教学目标与要求之我见 2

3116第四章教学方法在大纲中的体现与我的思考 2

10266第五章大纲中的课程资源利用：引用大纲原文探讨 2

15161第六章教学评价体系在大纲中的呈现及分析 3

19924第七章从大纲看小学英语教学的发展趋势 3

28688第八章基于小学英语教学大纲的教学建议 3

第一章小学英语教学大纲：时代背景下的重要基石

在当今全球化日益加深的时代，小学英语教学大纲的重要性愈发凸显。就拿我国来说，对外交流的增多，无论是科技、文化还是商业领域，英语都成为了一门必不可少的沟通工具。小学英语教学大纲就像是一座灯塔，为小学英语教学指明方向。例如在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中提到，英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。这就表明了在小学阶段开展英语教学是适应时代发展需求的。而且在许多国际化的城市，如上海、深圳等地，很多小学从一年级甚至幼儿园就开始英语启蒙教育，这也是在小学英语教学大纲的框架下，顺应时代发展潮流的体现。小学英语教学大纲能保证在小学阶段就为学生奠定良好的英语基础，使他们在未来能够更好地适应全球化的发展趋势。

第二章剖析小学英语教学大纲的核心内容

小学英语教学大纲的核心内容涵盖多个方面。其中包括对学生语言知识、语言技能的培养等。以语言知识为例，大纲明确规定了学生需要掌握的基本词汇、语法知识等。像在一些小学教材如《PEP小学英语》中，词汇的安排是循序渐进的，从简单的日常词汇如“apple”“banana”开始，到后面逐渐涉及到一些描述性的词汇。这就是依据大纲对词汇量的要求进行的编排。语法方面，像一般现在时的基本用法，在低年级会以简单的句子如“Ilikeapples.”来呈现，年级升高会有更复杂的句子结构。在语言技能上，大纲强调听、说、读、写的全面发展。在课堂上，老师会经常组织听英语小故事、进行简单的英语对话、阅读简短的英语文章以及写一些单词和简单句子的活动，这些都是围绕大纲核心内容展开的教学实践。

第三章教学大纲中的教学目标与要求之我见

教学大纲中的教学目标与要求是具有很强的科学性和合理性的。从教学目标来看，大纲要求培养学生的英语综合运用能力。例如在一些山区小学，以前可能只注重学生的书面成绩，但是在遵循大纲教学目标之后，开始注重口语表达能力的培养。老师们会鼓励学生用英语介绍自己的家庭，像“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisaworker.”这样的句子。对于要求来说，大纲对不同年级的学生有不同的要求层次。以阅读能力为例，低年级可能只要求能读懂简单的单词卡片或者配有图片的简短句子。而到了高年级，则要求能够阅读篇幅较长、内容稍复杂的文章。我认为这种分层要求非常符合学生的认知发展规律。就像在《剑桥少儿英语》的学习体系中，它也是根据不同年龄和英语水平进行分级教学的，这与小学英语教学大纲的理念是相符的。

第四章教学方法在大纲中的体现与我的思考

小学英语教学大纲对教学方法有着一定的体现。大纲倡导多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。例如情景教学法在大纲中就有很好的体现。在课堂上，老师会创设各种生活情景来帮助学生学习英语。比如在学习“restaurant”这个单词时，老师会把教室布置成一个小餐厅的样子，让学生扮演顾客和服务员，进行对话，像“CanIhaveahamburger?”“Sure,hereyouare.”这种方式让学生在真实的情景中感受英语的使用。还有任务驱动法，老师会给学生布置一些任务，如制作英语手抄报介绍自己最喜欢的动物。我觉得这种多样化的教学方法很好，但是在一些农村小学，可能由于教学资源有限，无法完全实施这些方法。像有的学校缺少多媒体设备，就很难进行生动的情景教学。所以在推广这些教学方法时，也要考虑到不同地区的实际情况。

第五章大纲中的课程资源利用：引用大纲原文探讨

小学英语教学大纲对课程资源的利用有着明确的要求和指导。大纲中提到要充分利用教材、课外读物、网络资源等多种课程资源。以教材为例，《牛津小学英语》教材是很多学校选用的教材，它内容丰富，包含了大量的对话、故事、歌曲等，这些都是很好的课程资源。老师们可以根据大纲的要求，深入挖掘教材中的资源，例如在教歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”时，不仅让学生学会唱歌，还可以通过歌曲中的动物单词来进行词汇教学。课外读物方面，像《英语周报（小学版）》等，里面有很多有趣的英语小故事、小知识，可以拓宽学生的视野。