谈小学文言文中的思辨教学——以《司马光》为例.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

谈小学文言文中的思辨教学——以《司马光》为例

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

谈小学文言文中的思辨教学——以《司马光》为例

摘要：本文以小学文言文《司马光》为例，探讨了文言文中的思辨教学。通过分析《司马光》的教学设计，提出了在文言文教学中实施思辨教学的具体策略。首先，通过解读《司马光》的故事背景和人物形象，引导学生对人物进行思辨性思考；其次，结合历史背景和文献资料，帮助学生拓展思维，提升文言文理解能力；最后，通过多种教学方法的运用，如情境教学、问题引导教学等，激发学生的思辨兴趣，提高文言文教学质量。本文旨在为小学文言文教学提供新的教学思路和方法，促进学生全面发展。

随着新课标的实施，文言文教学在小学语文教学中占据了重要地位。文言文教学不仅是传承中华文化的重要途径，更是培养学生思维能力、文化素养的重要手段。然而，在实际教学中，文言文教学往往过于注重文字解释和知识传授，忽视了学生的思维发展。因此，如何进行有效的文言文思辨教学，成为当前语文教育研究的热点。本文以《司马光》为例，探讨文言文中的思辨教学，以期为提高文言文教学质量提供有益的借鉴。

一、思辨教学的内涵及意义

1.1思辨教学的定义与特点

(1)思辨教学，作为一种培养学生批判性思维和解决问题能力的教学方法，强调学生在学习过程中的独立思考、分析判断和创造性表达。这种教学方式不仅仅是对知识的简单记忆和重复，更注重学生通过逻辑推理、证据分析和批判性评价来深入理解知识，形成自己的见解。在思辨教学中，学生被鼓励提出问题、探究原因、寻求证据，并最终形成自己的观点，这一过程对学生的认知发展具有重要意义。

(2)思辨教学具有以下特点：首先，它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。在思辨教学中，教师扮演的是引导者和辅助者的角色，通过设置问题、创设情境等方式激发学生的思考，引导学生主动探究知识。其次，思辨教学注重知识的深层次理解。学生不仅要掌握知识本身，还要了解知识的来源、发展过程以及与其他知识之间的联系。这种对知识的深入挖掘有助于学生建立完整的知识体系。最后，思辨教学强调学生的批判性思维。学生需要学会从不同的角度看待问题，对现有的观点进行质疑和分析，从而形成自己的独立见解。

(3)思辨教学在实施过程中，通常采用以下方法：一是问题引导教学，通过提出开放式问题激发学生的思考；二是案例教学，通过具体案例帮助学生理解抽象概念；三是讨论式教学，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和看法。这些教学方法有助于培养学生的思维习惯，提高学生的综合能力。在思辨教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在思辨教学中获得成长。

1.2思辨教学在小学文言文教学中的意义

(1)在小学文言文教学中引入思辨教学，对于培养学生的综合素养和思维能力具有重要意义。首先，思辨教学有助于小学生理解和掌握文言文的基本知识，如字词、句式、语法等，同时，通过思辨训练，学生能够将这些知识内化为自己的认知结构，提高语言运用能力。其次，文言文作为传统文化的载体，蕴含着丰富的思想内涵和历史智慧。通过思辨教学，学生能够在学习文言文的过程中，深入挖掘这些内涵，理解古代文化的精髓，从而增强文化自信和民族自豪感。最后，思辨教学有助于培养学生的批判性思维和创新能力。在文言文学习中，学生需要学会分析、评价和批判，这对于他们今后的学习和生活都具有积极的影响。

(2)小学阶段是学生思维发展的关键时期，思辨教学在文言文教学中的应用，有助于促进学生思维能力的全面发展。一方面，思辨教学能够激发学生的学习兴趣，使他们从被动接受知识转变为主动探索知识。在这个过程中，学生通过提问、讨论、辩论等方式，不断拓展自己的思维空间，提高解决问题的能力。另一方面，思辨教学有助于培养学生的逻辑思维能力。在文言文学习中，学生需要运用逻辑推理、归纳演绎等方法，对文本进行分析和评价，这一过程有助于学生形成严谨的思维习惯，提高逻辑思维能力。此外，思辨教学还能够锻炼学生的语言表达能力，使他们能够更加准确地表达自己的观点和看法。

(3)思辨教学在小学文言文教学中的意义还体现在以下几个方面：首先，它有助于提高学生的自主学习能力。在思辨教学过程中，学生需要独立思考、自主探究，这有助于他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。其次，思辨教学有助于培养学生的合作精神。在小组讨论、合作学习等环节，学生需要相互交流、共同探讨，这有助于他们学会倾听、尊重他人，培养良好的团队协作能力。最后，思辨教学有助于培养学生的道德品质。在文言文学习中，学生接触到的许多故事和人物都具有高尚的道德品质，通过思辨教学，学生能够更好地理解和传承这些优秀