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第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册
一、课程基本信息
1.课程名称:第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
2.教学年级和班级:2023-2024学年九年级化学
3.授课时间:2023年X月X日第X节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生正处于青春期,对化学实验充满好奇心,但实验操作能力参差不齐。在知识层面上,学生对溶液的概念有一定了解,但对溶液浓度、溶质质量分数等概念的理解较为模糊。在能力方面,学生的实验操作技能有待提高,特别是精确称量和溶解技巧。在素质方面,学生的观察力和分析问题的能力有待加强,他们在实验中可能缺乏严谨的科学态度和细致的观察习惯。这些因素对学习“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”这一章节内容有一定影响。因此,教学过程中需注重培养学生的实验操作能力,提高他们的观察力和分析能力,同时培养他们严谨的科学态度和良好的实验习惯。通过实验活动,让学生在实践操作中深化对溶液概念的理解,为后续学习打下坚实的基础。
四、教学资源
-软硬件资源:电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒、氯化钠固体、蒸馏水、实验记录本、多媒体教学设备(电脑、投影仪)
-课程平台:学校化学实验室管理系统、在线教学平台
-信息化资源:氯化钠溶液配制实验的视频资料、实验步骤的动画演示
-教学手段:实验演示、小组合作探究、课堂讨论、多媒体辅助教学
五、教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,上一节课我们学习了溶液的概念,今天我们将继续探讨溶液的另一个重要特性——溶质质量分数。为了更好地理解这一概念,我们将通过实验活动来配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。请大家准备好实验器材,跟随我的步骤进行操作。
二、实验准备
(教师)首先,我们要明确实验的目标:配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。为了达到这个目标,我们需要知道溶液的溶质质量分数是多少,以及我们需要多少氯化钠和蒸馏水。
(学生)我们准备好了实验器材,包括电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒等。
三、实验操作
1.称量氯化钠
(教师)现在,请同学们使用电子秤称取一定质量的氯化钠。注意,我们要精确到小数点后两位,因为溶液的溶质质量分数需要非常精确。
(学生)我称取了10克的氯化钠。
2.溶解氯化钠
(教师)接下来,将称取好的氯化钠放入烧杯中,加入适量的蒸馏水,用玻璃棒搅拌至氯化钠完全溶解。
(学生)我加入了约100毫升的蒸馏水,并用玻璃棒搅拌了几分钟。
3.调整溶液体积
(教师)观察溶液的体积,如果超过了100毫升,需要继续加入蒸馏水,直到溶液体积恰好为100毫升。
(学生)我继续加入了蒸馏水,直到溶液体积达到100毫升。
4.计算溶质质量分数
(教师)现在,我们已经得到了一定体积的氯化钠溶液。请同学们根据溶质的质量和溶液的体积,计算溶质质量分数。
(学生)根据公式,溶质质量分数=溶质质量/溶液质量,我计算得出溶质质量分数为10%。
四、实验结果分析
(教师)同学们,现在我们来分析一下实验结果。我们配制出的氯化钠溶液的溶质质量分数是否达到了预期的10%?
(学生)是的,我们的实验结果是10%,符合预期。
五、讨论与反思
(教师)通过这个实验,我们不仅学会了如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液,还了解了溶液浓度的计算方法。现在,请同学们讨论一下,我们在实验过程中遇到了哪些问题,是如何解决的?
(学生)我们在称量氯化钠时,电子秤显示的数值不稳定,我们多次重复称量以确保准确性。在溶解氯化钠时,我们发现玻璃棒搅拌不够均匀,导致氯化钠溶解不彻底。
(教师)很好,这些问题我们在实验过程中都遇到了,并且通过团队合作解决了。这体现了科学探究的精神。
六、课堂小结
(教师)今天我们学习了如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液,并了解了溶液浓度的计算方法。在实验过程中,我们学会了如何使用实验器材,如何进行精确的称量和体积测量,以及如何解决实验中遇到的问题。希望同学们在今后的学习中,能够将所学知识应用到实际生活中。
(学生)我明白了,配制溶液是一个需要精确操作和严谨态度的过程。
七、布置作业
(教师)请同学们完成以下作业:
1.回顾本节课所学内容,写出实验报告,包括实验目的、步骤、结果和分析。
2.思考如何将本节课所学知识应用到其他化学实验中。
(学生)好的,我会认真完成作业。
八、课后拓展
(教师)对于有兴趣的同学,可以进一步研究不同溶质在不同溶剂中的溶解度,以及影响溶解度的因素。
(学生)我打算回家后查阅相关资料,看看能否找到一些有趣的实验案例。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-溶液的均一性和稳定性:介绍溶液的均一性如何通过混合溶质和溶剂来实现,以及溶液稳定性的重要性。
-溶解度曲线:提
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