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《4100以内的加法和减法(一)练习八》教案4--第1页
《4100以内的加法和减法（一）练习八》教案
第一课时两位数减整十数、一位数（不退位）
教学目标：
1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两
位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：
是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：
是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教学资源：
情境图。
教学过程：
一、引入，揭示课题
两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一
位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法
1、学习例1。
（1）媒体出示例1情境图。
祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟
随一群小朋友一起上车吧！
（2）提问：
①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？
②还有多少个座位空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？
（3）学生探索算法。
①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己
《4100以内的加法和减法(一)练习八》教案4--第1页
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的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一
拨。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两
位数减整十数的一般计算方法。
2、学习例2。
（1）出示例2情境图。浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！
（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（3）车上一共坐了多少人？
（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）
（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯
定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（）86-50=（）
54-2=（）86-5=（）
2、学做小司机（游戏）。
方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机），算
对了把车开走。
3、“想想做做”第3题：
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结
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《4100以内的加法和
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