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《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第1页
《中职学校家校合作模式研究》
开题报告
《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第1页
《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第2页
中山市立项课题
《中职学校家校合作模式的研究》开题报告
中山市南朗教科文卫办李岚
一、课题提出的背景和依据
目前，家校合作已成为当前学校教育改革的重
要组成部分，中山市各级教育部门，都是“一把手”
抓德育，构建起学校、家庭、社会三结合的社会化
大德育体系，形成了“党政统筹、部门联动，家校
联手、社会协同，文化引领、教化育人”的育人格
局，其中许多做法闪耀着创新的智慧之光，学校与
家庭紧密结合，让教师与每一个学生共结“心灵之
约”。
机遇与挑战并存，职业教育特别是中等职业教
育仍然面临着诸多困难和问题，社会和家庭对中等
职业教育也缺少应有的信任和理解。职业教育之本
是实现技能培训与高位就业，而家校的教育合作恰
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《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第2页
《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第3页
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《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第3页
《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第4页
其次，从职业教育课程的特点来看，进一步探
索有利于家校双方对学生职业规划及就业指导上的
和谐互动过程。根据发展性职业理论，职业选择贯
穿于人生的全过程。父母是孩子最好的老师，其一
言一行都对孩子产生潜移默化的影响。通过加强与
家长的沟通，树立正确的就业观，就能给学生当好
参谋，正确地引导学生择业、就业。学校教育的根
本目的，从个人的角度讲，是促进个人的全面发展；
从社会的角度来讲，是为社会培养合格的劳动者。
因而个人的全面发展同时也包含着职业角色技能的
发展。这就要求学校要充分的与家庭合作，形成家
校和谐的互动，帮助学生认识自我、了解职业世界、
促进学生职业自我概念的形成与发展。
最后，在职业化的教学目标上，分析职业化教
育的有关理论，探索促进家校双方职业技能水平同
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《中职学校家校合作模式研究》开题报告--第5页
步提高的实践模式。“以服务为宗旨、以就业为导向”
是职业教育的办学方针，因此，要求职业学校的教
育教学必须与生产实践、技术推广和社会服务紧密
结合起来，改革以学校和课堂为中心的传统人才培
养模式，结合开展家庭教育，把职业技能教育延伸
到家庭教育及社会生产之中去，不仅提高学生职业
技能，也提高家长对职业教育的认识水平，同时提
高家长自身的职业素质，促进家庭教育，提高家教
质量，从而推动学校教育、教学的发展。
三、国内外同类课题的研究现状
青少年的教育仅靠学校单方面力量是难以完成
的，需要社会、家庭各方面教育的有机整合，尤其
是家长的通力合作，近年来，美国为着重研究解决
公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和
学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威
等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部
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分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个
世界性的研究课题
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