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2025年

一上7《两件宝》教学设计

【教材解读】

《两件宝》是新修订教材增加的篇目。本单元围绕儿童生活的人文主题，编排了《小小的船》《影子》《两件宝》三首儿童诗和《语文园地七》，三首儿童诗旨在引导学生通过阅读初步学习寻找明显信息的能力。

《两件宝》这首儿童诗是根据陶行知先生所写的《首脑相长歌》改写的，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。通过本首诗的学习，学生了解到双手和大脑是人身上非常重要的两件宝，要从小养成手脑并用的好习惯。

这是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌。排列整齐，韵律和谐，从正反两面说明了手脑并用的重要性。课文共有5句话。第1句讲双手和大脑是人的两件宝，告诉人们手和脑对人都很重要；第2句分别讲双手和大脑的作用；3、4句从反面说明只用手不用脑或只用脑不用手的不足；第5句告诉我们手脑并用才能有创造的道理。

本单元的语文要素是“初步学习寻找明显的信息”，课后习题“说说课文中的两件宝能做什么？为什么要‘用手又用脑’？”正是指向这一语文要素，在教学中要设计相关问题，引导学生在朗读儿歌中提取简单、明显的信息，理解课文内容。

【课标分析】

《义务教育语文课程标准》（2022版）在课程理念部分指出：“义务教育语文课程实施要从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选择恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文评价的整体性和综合性。”

教学中将结合学生生活经验，采用形象直观的教学手段，逐步发展学生识字、写字和阅读背诵的能力。注重教学评价的导向作用，教学评价是要求，也是标准，关注学生的特点，对学生进行全面评价。

【学情分析】

一年级学生入学时间短，识字量有限，听说读写的实践经验尚浅，理解诗文的内涵有一定的难度。对于学生来说，形象直观的图片、好玩的游戏和动态的画面更具有吸引力。结合以上认知，我借助多媒体系统巧妙设计学习伙伴——花花这一人物形象推动学习任务，环环相扣，持续调动学生注意力。

【设计理念】

本节课设计充分利用低年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。

【教学方法与策略】

情境创设：通过多媒体展示、实物演示等方式创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

朗读指导：采用多种形式的朗读活动，如个别读、小组读、全班齐读等，帮助学生巩固生字和词语的学习成果，同时感受语言的韵律美。

合作学习：组织学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的识字方法和理解感悟，培养学生的合作意识和团队精神。

生活实践：引导学生联系生活实际，思考双手和大脑在日常生活中的作用和价值，将所学知识应用于实际生活中。

【教学目标】

1.认识“件、有、做、脑”等10个生字，会写“和”“也”“又”“才”4个生字，认识偏旁“月字旁”，会用连接词“和”和“又”。

2.通过多种方式正确、流利地朗读和背诵课文

3.理解课文内容，指导两件宝的名字和本领，明白手和脑的重要性。

【教学重难点】

教学重点：通过多种方式正确、流利地朗读；理解人的“两件宝”分别指的是什么，并明白其原因。

教学难点：理解课文内容，说说两件宝的名字和本领，明白手和脑的重要性。

【教学准备】

词卡及PPT

【教学过程】

第一课时

活动一：游戏激趣，导入“两件宝”

1.小朋友们还记得吗？我们玩过一个小游戏，叫“你说我做”。想不想再玩一次？（师说生做）

我说你指：

（1）捏捏你的鼻子

（2）剁剁你的双脚（足）??

（3）举起你的双手（手）

后面三个有点难，我不直接把这些东西说出来，我只说他们有什么本领？

（1）这个东西能听声音（耳）

（2）能让我们看到美丽的世界（目）

（3）听说他的本领有点大，又能说话，又能吃东西。（口）

这些都是人身上的宝贝。今天我们就要来认识两件宝。

2.板书课题：两件宝。

（1）齐读课题。来听老师地朗读。（“两”加重音）你一听老师的朗读，就知道了是几件宝？

指导：把“两”读得重一点儿，“件”和“宝”不拖音，读起来就好听了。小朋友读得真好听。

（2）学习“件”。

小朋友，你们看“件”是个生字，左边是个“人”，右边呢？（牛）“件”最早的意思是把牛肉分给很多人。现在常常用“件”表示数量。“件”是个生字，可以怎么记呢？

你还会说一件什么？（一件衣服，一件上衣……学生可能说得不准确，要及时纠正，指导用准确。）图片上的你会说吗？

3.这是一首儿歌。语文书第88页最下面一行告诉我们，这首儿歌是陶行知写的。小朋友们不认识陶行知爷爷，一起来