8.1：牛顿第一定律 教学设计（表格式）2025年初中物理人教版八年级下册.docxVIP

2025年

《牛顿第一定律》教学设计

课时教学设计

课题

第一节牛顿第一定律

课型

新授课?章/单元复习课?专题复习课?习题/试卷讲评课?学科实践活动课?其他?

1.教学内容分析

牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。牛顿第一定律是简单的运动，正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。

2.学习者分析与目标确定

牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度.教学目标①．实验探究阻力对物体运动的影响，理解力跟物体运动的关系。②．理解牛顿第一定律。③.认识一切物体都具有惯性，解释生活中的惯性现象

3.学习重点难点

重点：知道牛顿第一定律的内容

难点：知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象

4.学习评价设计（不做硬性规定。）

分组竞争，优胜给予红旗

5.学习活动设计

教师活动（导入、提问、示范、指导、讲解、纠正、评价……）

学生活动：自学、展示、提升（讨论、诵读、记忆、表达、演板、质疑、练习、反思……）

环节一：礼仪（唱歌、问好、报告、交往互动）

师生问候，励志名言诵读

环节二：自学

学生阅读16——19页内容，完成“长江”简单题目

教学活动

一、游戏“是真的吗？”，引入新课

实验1：抛出去的物体由于受到重力做抛物线运动。

实验2：太空中王亚平说可以用冰墩墩抛出去做匀速在线运动。是真的吗？

力是使物体运动的原因吗？

这种观点的提出是很自然的。我们从周围的事情出发，很容易就会得到这个结论。如车不推就不走，门不拉不开等。这种观点统治人们的思想有两千年。

二、进入新课，探究新知

1、牛顿第一定律

1．阻力对物体运动的影响

【教师演示】课堂演示图中所示的实验。

【提醒学生】注意观察实验现象，注意每次实验的相同条件和不同条件分别是什么，并将实验结果填入表格。

【教师点拨】三次实验都是让小车从斜面顶端滑下，保证小车在三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同，这是相同条件，三种表面的粗糙程度不同，使小车在平面上受到摩擦阻力不同，这是不同的条件，实验现象如图所示，三个虚线小车标志着小车在三种表面上停止的位置。请同学们讨论并将观察到的现象和分析的结论填在表格里。

【师生共同分析】

(1)在相同条件下(小车在三种不同物质表面上开始运动的速度相同)，小车在三个平面上，水平方向没有推力或牵引力作用时，仍然向前运动。这说明物体只要运动就得受力这种观点是错误的，也可以说明力不是维持物体运动的原因。

(2)在三种表面上由于存在阻力，总要阻碍小车前进，最终要停下来。表面越光滑，小车受到的阻力越小，小车速度变化得越慢，小车前进得越远。

实验

次数

表面

材料

小车速度

变化快慢

小车受

阻力大小

小车前

进的距离

1

毛巾

快

大

短

2

棉布

较快

较大

较长

3

木板

慢

小

长

【实验总结】如果小车运动时不受阻力，它前进得就越远。

（1）、伽利略的观点

直到17世纪，意大利科学家伽利略才指出这种说法是错误的，他分析到：运动的车停下来是由于摩擦力的原因，运动物体减速的原因是摩擦力。伽利略提出了自己的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有加速和减速的原因，这个速度将保持不变。

（运动的物体，如果阻力为零，将以恒定不变的速度永远运动下去。）

（2）笛卡尔的观点

运动的物体，如果阻力为零，不但速度不变，方向也不变。将以恒定不变的速度，沿着原来的方向永远运动下去。

（3）、牛顿第一定律

英国著名物理学家牛顿总结了伽利略等科学家的研究成果，建立了力和运动的关系的第一条规律就是牛顿第一定律。

牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2、惯性

我们把物体保持原有静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。

3．惯性现象

(1)做教材演示实验。

将四个较大的象棋竖直叠放在水平的讲台上，用尺子迅速地打出最下面的一个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方，引导学生观察上面三个棋子的状态。

将纸条放在水平桌面上，把光滑的石块压在纸条上，迅速地抽出纸条，石块会怎样？回答观察到的现象和产生这种现象的原因。

(2)【教师提问】上面的两个实验都说明静止的物体的惯性，那么运动的物体有没有惯性呢？

(3)演示实验。

将小车放在水平的讲台上，木块竖直放在小车上，突然拉动小车时，木块由于惯性向后倒。