第一单元 富强与创新 大单元教学说课稿-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册[001].docxVIP

第一单元富强与创新大单元教学说课稿-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

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教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册第一单元“富强与创新”。主要内容包括：我国经济发展取得的成就、创新的重要性、创新驱动发展战略、科技创新与人才培养等。通过学习，使学生了解我国经济发展状况，认识到创新对国家发展的重要性，激发学生创新精神，培养学生的创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念和创新能力。通过学习，学生能够增强社会责任感，树立正确的国家观、民族观；培养法治意识，了解科技创新对国家发展的重要性；同时，激发学生的创新思维，提升解决实际问题的能力，为成为具有创新精神的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学情分析

九年级学生在道德与法治课程的学习中，已经具备了一定的知识基础和法治意识，但对于“富强与创新”这一主题的理解可能还较为浅显。在知识层面，学生对我国经济发展的基本概念有所了解，但对创新驱动发展战略的具体内容和实施路径可能认识不足。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用所学知识进行创新思维和实践操作方面还有待提高。

从素质角度来看，九年级学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇，但同时也存在一定的叛逆心理和自我中心倾向。在行为习惯上，部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

针对以上学情，本节课的教学设计需充分考虑以下几点：首先，通过案例分析和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，结合学生的实际生活经验，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养他们的创新思维和实践能力；最后，通过课堂活动的设计，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的社会责任感和法治观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版道德与法治九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示我国科技创新成就的图片集、创新驱动发展战略的图表、相关科技创新视频等。

3.教学工具：准备互动式电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间；准备实验操作台，用于模拟科技创新过程，增强学生的实践体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“富强与创新”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为一个国家的富强与创新之间有什么关系？”

展示一些关于我国科技创新成就的图片或视频片段，让学生初步感受创新的力量。

简短介绍“富强与创新”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“富强与创新”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“富强与创新”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“富强与创新”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“富强与创新”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“富强与创新”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“富强与创新”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“富强与创新”案例进行分析，如华为、阿里巴巴等企业的创新历程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“富强与创新”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“富强与创新”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“富强与创新”相关的主题进行深入讨论，如“如何激发学生的创新意识”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“富强与创新”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“富强与创新”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“富强与创新”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“富强与创新”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“富强与创新”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“富强与创新”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的思考，拓展知识面。

过程：

提出一些与“富强与创新”相关的问题，引导学生课后进行思考和探究。

推荐一些与“富强与