Unit 5 Section A Grammar Focus(3a-3d) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit5SectionAGrammarFocus(3a-3d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit5SectionAGrammarFocus（3a-3d）主要涉及一般过去时态的用法，包括其构成、标志词以及基本句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的一般现在时态有关联。通过复习一般现在时态，学生能够更好地理解和掌握一般过去时态的用法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将提升语言能力，学会正确运用时态表达过去发生的事情；增强文化意识，了解不同时态在英语中的使用情境；培养思维品质，通过对比分析不同时态，提高逻辑思维能力；同时，通过自主学习与合作探究，提高学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

三、学情分析

人教版七年级英语上册的学生正处于青春期，他们的学习能力和认知水平正处于快速发展的阶段。在知识层面上，学生对英语的基本词汇和句型已有初步了解，但对于时态的掌握还处于基础阶段，特别是对于一般过去时态的理解和运用可能存在困难。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较好，但读写能力有待提高。他们在阅读理解方面表现出一定的能力，但在写作时，尤其是在运用不同时态表达不同时间概念时，容易出错。

在素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能因为基础薄弱而对学习产生畏难情绪。此外，学生在课堂参与度、合作学习以及自主学习习惯上存在差异，有的学生积极参与课堂活动，而有的学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重基础知识的巩固，同时提高学生对时态变化的敏感度和应用能力。其次，针对不同层次的学生，采用分层教学策略，以满足不同学生的学习需求。此外，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过小组合作和实践活动，提高学生的综合素质。最后，关注学生的情感态度，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习动力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响），实物教具（如时钟、日历等）。

2.课程平台：人教版英语教学平台，用于在线教学资源和作业提交。

3.信息化资源：英语学习网站和APP，提供听力、口语练习材料。

4.教学手段：PPT课件，用于展示教学内容和图片；互动白板，用于课堂讨论和展示；角色扮演道具，用于模拟实际场景练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问学生关于过去发生的有趣事情，激发学生对一般过去时态的兴趣。

回顾旧知：简要回顾一般现在时态的基本结构，如主语+谓语动词（第三人称单数）+其他。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成（主语+过去式谓语动词+其他），并列举常见动词的过去式形式。

举例说明：通过展示图片、故事或视频，提供具体例子，帮助学生理解一般过去时态在句子中的运用。

互动探究：引导学生进行小组讨论，讨论如何用一般过去时态描述过去发生的事件，鼓励学生互相交流。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：分发练习册或设计课堂练习，让学生独立完成一般过去时态的句子填空和改写练习。

教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助和鼓励。

4.拓展活动（约10分钟）

分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的场景，使用一般过去时态进行对话。

互动展示：每组选出代表进行展示，其他组员提供反馈，共同提高。

5.课堂总结（约5分钟）

总结要点：回顾本节课所学的关键知识点，强调一般过去时态的构成和使用方法。

强调应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用一般过去时态，提高实际应用能力。

6.作业布置（约5分钟）

完成作业：布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

预习内容：预告下节课将要学习的内容，让学生提前预习，为后续学习做好准备。

教学过程具体安排如下：

（以下为教学过程的具体时间分配和内容，由于字数限制，此处省略具体细节，以下仅为示例）

-导入（5分钟）：通过提问“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”来引入话题，引导学生思考一般过去时态。

-新课呈现（15分钟）：讲解一般过去时态的构成，并通过例句“Yesterday,Iwatchedamovie.”来展示其用法。

-举例说明（5分钟）：展示更多例句，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”，并让学生跟读。

-互动探究（5分钟）：分组