2025学年度初二语文下册第一单元第4课《马说》教案苏教版_图文.docxVIP

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2025学年度初二语文下册第一单元第4课《马说》教案苏教版_图文

一、教学目标

(1)教学目标旨在培养学生对《马说》这篇文言文的理解和鉴赏能力，通过学习，学生能够掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的速度和准确性。具体目标包括：掌握生字词，理解并解释文言文中的实词、虚词及句子结构；理解文章的作者观点，分析作者对人才和机遇的看法；体会作者在文中的情感表达，培养学生的审美情趣和人文素养。

(2)在知识目标方面，学生需掌握《马说》中的重点字词，如“策”、“骈”、“鸣”等，并能够正确书写和运用。同时，学生需要了解古代文学的相关背景知识，如作者韩愈的生平事迹，以及唐宋时期的文学特点。在能力目标上，学生应能运用所学知识进行文言文的断句、翻译和赏析，提高阅读理解能力和写作水平。例如，通过分析《马说》中的比喻手法，引导学生学会运用类比思维，提高写作技巧。

(3)在情感态度价值观方面，通过学习《马说》，学生应能够体会到作者对人才的重视和对机遇的珍惜，培养自己的责任感和使命感。具体来说，学生应认识到，无论自身条件如何，只要有正确的态度和不懈的努力，就能在人生的道路上创造奇迹。此外，通过课堂讨论和案例分析，激发学生对社会现象的思考，增强他们的社会责任感和公民意识。例如，结合当今社会的就业形势，引导学生思考如何发挥自己的才能，为社会做出贡献。

二、教学重点与难点

(1)教学重点在于引导学生深入理解《马说》这篇文章的核心思想，包括对人才与机遇的辩证关系的阐述。学生需要通过文本分析，掌握作者韩愈的论述技巧，如比喻、排比等修辞手法，以及文章的结构特点。此外，重点还在于培养学生的文言文阅读能力，包括断句、翻译和解释文中的难点。

(2)教学难点首先在于文言文的语言特点，学生需要克服古汉语的语法和词汇障碍，准确把握文意。其次，理解作者在文中表达的观点和情感，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。最后，将《马说》中的思想与实际生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中发掘人才、把握机遇，是本课的又一难点。

(3)在教学过程中，难点还包括如何引导学生进行有效的课堂讨论和合作学习。学生需要通过小组讨论，分享各自对文章的理解，形成对《马说》的全面认识。此外，如何将课堂学习与课外阅读相结合，鼓励学生自主探究，也是教学过程中的一个难点。教师需要引导学生利用课外资源，如网络、书籍等，拓宽知识面，提高学习效果。

三、教学过程

(1)教学过程开始于对《马说》文本的初步阅读和感知。教师首先带领学生朗读全文，让学生初步感受文言文的韵律和节奏。随后，引导学生关注文章中的生字词，通过讲解和示范，帮助学生掌握重点字词的读音和意义。接着，教师引导学生进行断句练习，使学生熟悉文言文的句读规则，提高阅读理解的准确性。

在文本分析阶段，教师引导学生从文章的标题入手，探讨“马”这一形象所蕴含的深层含义，进而揭示作者想要表达的主题思想。通过对比分析文章中的比喻和排比修辞手法，让学生了解这些修辞在文中的作用，加深对文章结构的认识。此外，教师还可以结合具体案例，如《伯乐相马》的故事，帮助学生更好地理解文章内容。

(2)在课堂讨论环节，教师提出一系列问题，引导学生深入思考文章的主旨。例如：“作者为何以马喻人？”“你认为作者对人才的看法是怎样的？”“在现实生活中，我们如何才能成为‘千里马’？”等问题。通过小组讨论，学生可以各抒己见，分享自己的见解，形成对文章的全面认识。教师应及时给予点评和引导，确保讨论的深度和广度。

为了增强学生的参与感，教师可以设置角色扮演环节，让学生扮演文章中的角色，如韩愈、伯乐、千里马等，通过模拟对话，进一步理解文章内容和人物关系。此外，教师还可以组织学生进行创作活动，如仿写《马说》，让学生运用所学知识和技巧，尝试创作类似的文言文。

(3)在教学总结阶段，教师回顾本节课的学习内容，强调重点字词、文章结构和作者观点。同时，引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如如何发掘自己的潜力、如何面对机遇与挑战等。教师可以结合当前的社会热点问题，如教育改革、就业形势等，引导学生关注现实，提高自己的社会责任感。

最后，教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，完成相关的练习题。同时，鼓励学生在课外阅读相关书籍，拓宽知识面，提高自己的文言文阅读水平。通过这节课的学习，学生不仅能够掌握《马说》这篇文言文，还能够提高自己的文学鉴赏能力和人文素养。

四、作业布置

(1)学生需要完成以下作业，以巩固对《马说》这篇文章的理解和掌握：

翻译练习：翻译《马说》中的五个句子，每个句子不超过20字。学生需注意句子中的文言文特殊句式，如省略句、倒装句等，确保翻译的准确性和流畅性。

案例分析：选择文章中的一个或多个比喻，结合实际案例进行分析，阐述其寓意。例如，分析“千里马常有