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《1.3植物小制作》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《1.3植物小制作》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册，三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过制作植物小作品，让学生了解植物的组成部分，培养他们的观察力和动手能力，同时增进对大自然的热爱。教学内容与安徽大学版三年级上册综合实践活动教材紧密相关，旨在提高学生的实践操作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、科学探究精神和生活应用能力。通过动手制作植物小作品，学生将学会观察植物结构，理解生态知识，增强环保意识。同时，通过小组合作，培养他们的团队协作和沟通能力，激发学生对自然科学的兴趣，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-植物的基本结构和功能，如根、茎、叶的作用和特点。

举例：通过观察不同植物的叶片，让学生了解叶片的形状、大小和颜色，以及它们如何进行光合作用。

-植物小制作的步骤和方法，包括材料的准备和制作过程。

举例：指导学生如何使用安全的工具和材料，如剪刀、胶水和植物材料，来制作植物书签或植物印画。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生对植物内部结构的理解。

难点解释：由于植物内部结构不可见，学生可能难以理解根、茎、叶内部的组织结构。可以通过展示植物横切面的模型或图片，帮助学生形象地理解。

-制作过程中的细节处理和技巧掌握。

难点解释：学生在制作植物小作品时，可能会遇到如何固定材料、如何保持作品的整洁和美观等问题。教师可以示范关键步骤，并提供个别指导，帮助学生掌握技巧。例如，在制作植物书签时，如何准确地剪裁叶片，以及如何均匀地涂抹胶水，都是需要重点指导的难点。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与动手操作相结合的教学方法，以项目导向学习为主，辅以小组讨论和案例研究。首先，通过讲授介绍植物结构和功能的基础知识，为学生制作植物小作品奠定理论基础。随后，引导学生进行小组讨论，分享各自对植物的了解和制作想法。在动手操作环节，采用案例研究，展示优秀植物小作品案例，激发学生创意。教学活动包括角色扮演（如植物学家），让学生模拟真实情景下的观察与实验。教学媒体方面，将使用实物植物材料、多媒体课件和视频资料，增强直观性和互动性，促进学生参与和互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物小制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物除了观赏外，还可以用来做什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物小制作的图片或视频片段，让学生初步感受植物制作的魅力或特点。

简短介绍植物制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本结构，理解植物制作的可行性。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构，如根、茎、叶等。

详细介绍植物各部分的功能，使用多媒体课件或实物展示帮助学生理解。

3.植物小制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物小制作的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的植物小制作案例进行分析，如植物书签、植物印画等。

详细介绍每个案例的制作步骤、所需材料和注意事项，让学生全面了解植物小制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用植物小制作装饰生活空间。

小组讨论：让学生分组讨论植物小制作的创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个植物小制作的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作方法、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物小制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、创新点等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.植物小制作实践环节（30分钟）

目标：通过实践操作，让学生掌握植物小制作的技巧。

过程：

学生根据之前的学习和讨论，开始动手制作自己的植物小作品。

教师在旁边指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

学生完成作品后，相互展示并交流制作经验。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物小制作的重要