《位置与方向（二）》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

《位置与方向（二）》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《位置与方向（二）》旨在让学生进一步掌握利用方位词描述物体位置的方法，并能结合实际情况解决位置与方向的问题。在设计本节课时，我围绕以下思路进行：

1.引导学生回顾已学的位置与方向知识，为新课学习打下基础。

2.通过实际情境，让学生体会位置与方向在生活中的应用。

3.利用趣味性强的活动，激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念。

4.通过小组合作、讨论交流，提高学生解决问题的能力。

5.结合教材内容，设计梯度性问题，使学生在掌握知识的同时，提高思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够准确识别和描述物体在二维空间中的位置与方向。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过分析实际问题，发展运用数学知识解决问题的能力。

3.增强学生的几何直观，通过观察、操作等活动，理解位置与方向在现实生活中的应用。

4.培养学生的合作交流意识，通过小组合作解决问题，提高沟通与协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是：

-掌握基本方位词（东、南、西、北）和它们之间的相对位置关系。

-学会利用方位角和距离来确定物体的位置。

-能够在地图上标出物体的位置，并描述物体之间的相对位置。

具体细节如下：

-理解并运用“东、南、西、北”四个基本方位词，例如：在地图上标出“A点在B点的东方”。

-掌握“东北、东南、西北、西南”等复合方位词，例如：描述一个物体在另一个物体的东北方向。

-学会使用比例尺，例如：在地图上测量两点之间的距离，并转换为实际距离。

2.教学难点

本节课的难点内容是：

-确定物体的相对位置，特别是在没有直观参照物的情况下。

-在地图上准确标定物体的位置，涉及到比例尺和方位角的换算。

具体细节如下：

-学生可能难以理解没有直观参照物时如何确定方位，例如：在空旷的操场上，如何判断一个点在另一个点的哪个方向。

-学生在地图上标定位置时，可能会混淆比例尺的使用，例如：错误地将地图上的1厘米等同于实际距离的1米。

-学生在计算方位角时，可能会对角度的计算和理解感到困难，例如：如何通过角度来确定一个点相对于另一个点的具体位置。

教学资源准备

1.教材：人教版六年级上册数学教材《位置与方向（二）》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备电子地图、方向判断动画视频、方位练习题等电子资源，以及相关位置的图片和图表。

3.实验器材：每组学生配备一张标准地图、量角器、直尺、比例尺，以及用于模拟位置与方向的模型或玩具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和必要的绘图工具，以便学生进行讨论和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，我会通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的位置与方向知识，例如：“同学们，上一节课我们学习了哪些方位词？如何用这些方位词描述物体的位置？”通过复习旧知，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会展示一张电子地图，让学生观察并指出地图上的东、南、西、北四个方向。接着，我会引入复合方位词，通过动画演示物体在不同方向上的位置变化。然后，我会讲解如何利用比例尺和量角器在地图上标定物体的位置，包括计算方位角和距离。期间，我会结合实际例子，如校园平面图，让学生在实际场景中应用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

在这个环节，我会提供一些练习题，让学生独立完成。练习题将包括：

-在地图上标出两个物体的位置，并描述它们之间的相对位置。

-根据给定的方位角和距离，在地图上找到物体的位置。

-分析实际情况，如户外探险，描述行进方向和距离。

我会巡视教室，检查学生的完成情况，并提供个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂结束前，我会邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括对位置与方向的理解、地图的使用方法等。我会总结本节课的重点内容，并强调学生在实际应用中应注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一份家庭作业，要求学生运用本节课所学知识，绘制一张家庭周边环境的地图，并标出主要建筑物的位置和方向。这样既能巩固课堂所学，也能让学生将数学知识应用到现实生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《生活中的方向》：介绍生活中常见的方向判断方法，如利用太阳、星星判断方向。

-《地图的起源与发展》：讲述地图的历史，从古代地图到现代电子地图的演变。

-《地理信息系统（GIS）简介》：介绍GIS的基本概念和应用，让学生了解地图在现代科技中的重要作用。

-《空间定位技术》：讲解GPS、北斗等卫星定位系统的工作原理和应用。

-《方向与导航实践》：提供一系列