2024年秋新苏教版数学一年级全册教学课件.pptx

2024年秋新苏教版数学一年级上册全册教学课件

数学游戏分享

1.能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容,比较准确地表达自己对数、数量、图形等数学知识的理解。

2.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则,在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。激发进一步学习数学的兴趣,逐步养成学习数学的良好习惯。

能用“数”介绍你自己吗？

能用“数”介绍你们幼儿园吗？

我们幼儿园有2层楼，大班活动室在第2层。我们大（3）班有18个小朋友。

你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具？玩过大小不同的球。玩过形状不一的积木。

你最喜欢的数学游戏是什么？说一说，玩一玩。

报数拿球

拿对一次得一颗，比比谁得到的最多。游戏规则:两人一组，一名同学报数，另一名同学从盒子里拿出对应数量的球。

互相看看画得对不对。报数画图

你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？

先画一画，再和老师手上的比一比。

两人一组玩一玩，一人画，另一人画。

下面的车是用哪些形状的积木搭成的？看一看，搭一搭。

把相同的积木放在一起谈谈你对这些图形的认识

长方体一共6个面，每个面都是平平的

正方体一共6个面，每个面都是平平的并且相等

圆柱体直直的、上下一样粗，两端的平面都是圆的而且相等

用自己喜欢的积木搭小车，说一说，你搭的车用了哪些形状的积木？各用了多少块？比比谁搭得好，谁说得清楚！

你还想搭出什么？先想一想，再搭一搭。你搭出的是什么？用了哪些形状的积木？各用了多少块？

下面的图画漂亮吗？选择其中一幅，用彩纸拼一拼。

你拼出的是什么？用了哪些形状的彩纸？各用了多少张？比比谁拼得好，谁说得对！

你还想拼出什么？先想一想,再拼一拼。说说拼了什么，是怎样拼的。

小清在钉子板上围出了一块“草地”。你能围出比这块更大的“草地”吗?一共6个格

这一块草地一共8个格这一块草地一共12个格

这一块草地一共6格多这一块草地一共8格多

两人一组,一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。

在草地上修一条小路，把两座小房子连起来，可以怎样修？

我这样修。我修一条直路。我想这样修。比一比：谁修的小路最短

你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？

球和球放在一起，积木和积木放在一起......要把物品分类摆放。

球类积木类模型类玩偶类

你的书包里有哪些书本？看一看，理一理。把课本和课本放在一起。把数学课本和数学练习本放在一起。和同学说说你是怎样理的。

你的书包里还有些什么？可以怎样理？把文具放在文具盒里，把花片放在学具盒里。把水杯放在旁边的袋子里，把纸巾放在……

你的玩具和衣服各是怎样摆放的？和爸爸妈妈一起整理一下。

数学游戏好玩吗？你最喜欢哪个数学游戏？数学游戏很好玩。我最喜欢围“草地”的游戏。哪些同学游戏玩得好？哪些同学说得清楚？

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

认识1～3

1.会数、会读、会写1～3，能用这三个数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的、有顺序的。

2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。

数一数，认一认。

1

2

3

1还可以表示什么？2,3呢？

1台电视机1架钢琴1只羊1群羊2辆公交车2筐香蕉3艘小船3盘苹果

拨一拨，写一写。

11像铅笔细又长

22像小鸭水里游

33像耳朵注意听

1.数一数，教室里有几扇门、几张讲台、几块黑板。

2.

3.先画○，再写数。

4.

5.

1.认识了数1、2、3，会写数1、2、3。2.知道了1添上1是2，2添上1是3。这节课你有什么收获？

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

认识4～5

1.会数、会读、会写4和5，能用这些数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的，有顺序的。

2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。

数一数，认一认。

4还可以表示什么？5呢？

4只青蛙4箱矿泉水5只螃蟹5袋面包

拨一拨，写一写。

44像红旗随风飘

55像鱼钩钓大鱼

1.数一数，连一连。

2.各有几根？写一写。

3.照样子涂一涂。

4.补画出缺少的花。

5.

1.认识了数4、5，会写数4、5。2.1~5的顺序：1,2,3,4,5。这节课你有什么收获？

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

几和第几

1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或