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粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用说课稿

教材分析

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用

本节课主要针对粤教版（2019）教材中关于for循环的应用进行教学。通过讲解和实际操作，帮助学生理解for循环的概念和用法，并能够熟练运用for循环解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力和编程实践能力，通过for循环的学习，提升算法设计意识和问题解决能力，增强信息意识和技术应用意识，促进学生信息素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解for循环的基本结构，包括初始化、条件判断和迭代更新。

-掌握for循环在解决实际问题中的应用，如遍历数组、计算累加等。

-通过实例，让学生理解for循环在循环控制中的作用，如打印星号图案、计算阶乘等。

2.教学难点

-for循环的初始化、条件判断和迭代更新的逻辑关系理解。

-确定合适的循环变量和循环条件，避免无限循环或死循环。

-在复杂问题中合理运用for循环，如嵌套循环解决多维问题。

-举例说明：在讲解for循环计算1到100的和时，学生可能难以理解循环变量i的作用和循环条件的设置。难点在于帮助学生理解i的每次迭代如何影响总和的计算。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解for循环的基本概念和语法结构。

2.讨论法：引导学生讨论for循环在不同场景下的应用，激发思维。

3.实验法：通过编写程序实验，让学生亲身体验for循环的执行过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示for循环的代码示例和执行结果，直观教学。

2.编程软件：使用集成开发环境（IDE）进行代码编写和调试，提高实践能力。

3.在线资源：推荐相关在线教程和练习，拓展学习资源。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，上一节课我们学习了while循环，今天我们将继续探索循环控制，学习for循环的应用。我们先来回顾一下while循环，思考它在解决哪些问题时是有效的。（学生）...

-（老师）很好，我们通过while循环可以解决很多问题，但是有时候我们会发现while循环的代码结构可能会变得复杂。今天，我们就来学习一种新的循环结构——for循环，它可以帮助我们更简洁地处理循环任务。

2.理论讲解

-（老师）首先，我们来了解一下for循环的基本结构。for循环由三个部分组成：初始化、条件判断和迭代更新。

-（老师）初始化部分用于设置循环的初始条件，比如设置计数器。

-（老师）条件判断部分决定了循环是否继续执行，如果条件为真，则继续执行循环体，否则退出循环。

-（老师）迭代更新部分在每次循环结束时执行，用于更新循环变量，比如递增计数器。

-（老师）现在，让我们通过一个简单的例子来看一下for循环的具体用法。

3.代码示例

-（老师）同学们，请看屏幕上的代码示例，这是一个使用for循环打印1到10的数字的例子。

-（老师）在这个例子中，我们初始化了一个变量i为1，条件判断是i小于或等于10，每次循环结束后，i的值递增1。

-（老师）请同学们跟我一起，逐步分析这段代码的执行过程。

4.实践操作

-（老师）现在，请同学们打开你们的编程环境，尝试编写一个for循环，打印出1到5的平方数。

-（老师）在编写代码的过程中，要注意初始化变量、设置循环条件和迭代更新。

-（老师）完成之后，我们可以一起检查代码，确保每个人都能正确实现for循环。

5.小组讨论

-（老师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们思考以下问题：

-for循环和while循环有什么区别？

-在什么情况下使用for循环更合适？

-for循环有哪些常见的错误？

-（老师）每组请派一位代表来分享你们的讨论结果。

6.课堂练习

-（老师）现在，请大家完成以下练习题：

-编写一个for循环，计算并打印出1到100之间所有偶数的和。

-修改上面的代码，使用嵌套的for循环来打印出所有3的倍数和5的倍数的乘积。

-（老师）在完成练习的过程中，如果遇到困难，可以互相帮助。

7.课堂总结

-（老师）同学们，今天我们学习了for循环的应用。通过练习，大家应该对for循环有了更深的理解。

-（老师）for循环在处理循环任务时，可以使得代码更加简洁和清晰。希望大家能够熟练掌握for循环的用法，并在实际编程中灵活运用。

-（老师）最后，请同学们回顾一下今天学习的重点内容，并准备好下一节课的预习。

8.课后作业