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第五单元《科技改变生活》单元说课稿-2024-2025学年科学苏教版六年级上册

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设计意图

本单元以《科技改变生活》为主题，旨在通过科学探究活动，让学生了解科技发展对日常生活的影响，激发学生对科学技术的兴趣。通过学习，学生将掌握科学探究的基本方法，培养创新意识和实践能力。

核心素养目标分析

培养学生对科学技术的兴趣和好奇心，提高观察能力和实验操作技能。通过探究科技产品的工作原理，提升学生的科学思维和逻辑推理能力。加强学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将科技知识应用于实际生活，培养社会责任感和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的科学知识基础，了解一些基本的物理和化学现象，对生活中常见的科技产品有一定的认识，如手机、电脑等电子设备的工作原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科技产品充满好奇，兴趣浓厚。他们具备较强的动手操作能力，能够通过实验探究来验证科学原理。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过实验和实践活动来学习；另一部分学生则更喜欢理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对科技产品的具体工作原理理解困难，需要教师引导和讲解。在实验操作过程中，学生可能会遇到实验失败或操作不当的情况，需要教师及时指导和鼓励。此外，学生可能对科技伦理和环境保护等方面缺乏深入思考，需要教师引导他们进行反思和讨论。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、实验器材（如手机、电脑等电子设备、电路元件、光学仪器等）

-课程平台：学校科学教育平台、网络资源库

-信息化资源：科技新闻报道视频、科普动画、科技博物馆虚拟参观链接

-教学手段：多媒体课件、实验指导手册、小组讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《科技改变生活》单元中关于智能手机的章节，了解其基本功能和原理。

设计预习问题：围绕智能手机的工作原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“智能手机是如何实现无线通信的？”、“电池技术对智能手机性能的影响有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台数据分析，了解哪些学生预习较好，哪些学生需要额外辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解智能手机的基本功能和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于电池寿命和节能技术的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示最新科技产品新闻或视频，引出《科技改变生活》单元，激发学生的学习兴趣。例如，展示5G技术的应用场景。

讲解知识点：详细讲解5G技术的基本原理和优势，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨5G技术对日常生活的影响，如智能家居、远程医疗等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对5G技术的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解5G技术的基本原理和优势。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过模拟实验了解5G技术的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《科技改变生活》单元内容，布置关于未来科技发展的预测性作业，如“你认为未来十年内，科技将如何改变我们的生活？”

提供拓展资源：提供与未来科技发展相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出创新性观点。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解科技发展对生活的影响，掌握科技知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

1.科技的定义与分类

-科技的定义：科