第六单元课外古诗词诵读《行香子（树绕村庄）》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《行香子（树绕村庄）》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《行香子（树绕村庄）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的古诗词诵读是在学生已经掌握古诗词基本知识的基础上进行的，通过学习《行香子（树绕村庄）》，学生将进一步巩固对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过《行香子（树绕村庄）》的诵读，提升学生的古典文学鉴赏能力。学生将学会从语言、意象、情感等方面深入理解古诗词，增强文化自信，培养高雅的生活情趣，同时提高语言表达和审美判断能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在九年级上册之前，学生已经接触并学习了一定的古诗词，对古诗词的基本格律、修辞手法和表达技巧有一定的了解。他们能够识别平仄、韵脚，理解常见的意象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对文学艺术有一定的兴趣，尤其对古诗词有着天然的亲近感。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能偏好直观感受，通过朗读和背诵来体会诗词的韵味；而另一部分学生则可能更倾向于深入分析，探究诗词背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗词的语言较为典雅，学生在理解诗意、把握作者情感和背景方面可能存在一定的困难。此外，部分学生可能对诗词中的生僻字词感到困惑，影响对整首诗词的理解。此外，如何将古典诗词与现代生活相联系，也是学生在学习中可能遇到的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《行香子（树绕村庄）》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘村庄景色的图片，以及与诗词内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗词意境。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行诗词鉴赏和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘乡村美景的视频，引导学生回忆并描述自己印象中的乡村景色。

2.提出问题：结合视频内容，提问学生“你认为诗词中的‘树绕村庄’与实际乡村景色有何异同？”

3.学生回答：学生分组讨论，各小组派代表分享观点。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《行香子（树绕村庄）》的作者、创作背景及诗词大意。

2.讲解诗词格律、修辞手法及意象特点，如比喻、拟人等。

3.分析诗词中的情感表达，引导学生体会诗人对乡村生活的向往和赞美。

4.演示诗词的朗读技巧，指导学生正确朗读。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行诗词朗读比赛，评委评选最佳朗读小组。

2.诗词接龙：学生根据所学诗词，进行接龙游戏，巩固诗词记忆。

3.情景再现：学生分组模拟诗词中的场景，展现诗词意境。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你认为《行香子（树绕村庄）》这首诗词在文学史上有何地位？”

2.学生回答：学生分组讨论，各小组派代表分享观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：“如何将古典诗词与现代生活相结合？”

2.学生回答：学生分组讨论，各小组派代表分享观点。

3.老师总结：结合学生观点，总结古典诗词在现代生活中的价值。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2.拓展：引导学生课后阅读更多古典诗词，提升文学素养。

七、布置作业（5分钟）

1.拟写一篇关于《行香子（树绕村庄）》的读后感。

2.搜集一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、鉴赏和分享。

教学时间共计45分钟。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习情况，确保教学目标的达成。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选》：通过阅读苏轼的其他诗词作品，了解其在文学史上的地位和创作风格，如《题西林壁》、《赤壁赋》等，帮助学生进一步理解苏轼的诗词艺术。

-《中国古代诗歌选》：选取一些与《行香子（树绕村庄）》风格相近的诗词，如白居易的《赋得古原草送别》、王维的《山居秋暝》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的独特韵味。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史的相关章节，了解古代乡村生活的变迁，以及诗词在反映社会生活方面的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以乡村为题材的诗词，运用所学知识，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，表达对乡村生活的感悟。

-鼓励学生收集并整理关于乡村的古诗词，制作成手抄报或PPT，在课堂上进行分享，增进对乡村文化的了解。

-组织学生参观当地的