Module 4 Unit2 Whats the matter with Daming(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module4Unit2WhatsthematterwithDaming(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过Module4Unit2WhatsthematterwithDaming?的学习，让学生掌握描述人物生病和关心他人身体不适的日常用语，培养学生的交际能力和语用意识。结合五年级学生的认知水平，课程重点讲解单词“matter”,“ill”,“hurt”以及句型“Whatsthematterwith…?”,“Youshould…”，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够理解并在实际情景中运用描述身体状况的词汇和句型，进行有效的日常交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下人们表达关心和问候的方式。

3.思维品质：鼓励学生在交流中观察、分析并创造性地运用语言，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提升学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握描述身体状况的词汇和句型。具体包括：

-词汇：“ill”,“hurt”,“matter”,“doctor”,“medicine”等，这些是学生描述和询问他人身体状况时必须掌握的基础词汇。

-句型：“WhatsthematterwithDaming?”和“Youshouldtakesomemedicine.”等，这些句型是进行日常交流中表达关心和提供建议的关键句型。

2.教学难点

-难点词汇的发音和拼写，如“ill”和“hurt”，学生可能会混淆这两个词的发音，或者忘记“hurt”中的“u”是不发音的。

-句型的正确使用，特别是在询问对方身体状况时，“Whatsthematterwith…”这个句型中的“with”容易遗漏或者用错。

-在实际情景中灵活运用所学语言进行交流，学生可能不知道如何将所学词汇和句型融入真实的对话中。

举例说明：

-在学习词汇时，可以通过身体部位的图片来帮助学生记忆单词，并通过游戏或角色扮演来练习正确发音和拼写。

-在练习句型时，教师可以设计一些情境剧，让学生在模拟的看病场景中练习使用“-Whatsthematterwithyou?-Ihaveaheadache.”等对话。

-对于实际情景的交流，教师可以组织小组活动，让学生在小组内用英语讨论同学的健康问题，并提供相应的建议。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情景教学法，通过创设真实的交流场景，让学生在实际语境中学习和使用目标语言。

-实施任务型教学法，设计互动任务，鼓励学生合作完成，提高他们的语言实践能力。

-运用问答法和讨论法，激发学生的思维，增强他们的表达能力和交际能力。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示单词和句型的图片，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

-利用电子白板进行互动式教学，如拼写比赛和句型练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-运用在线教学平台，提供额外的学习资源和练习，让学生在课后也能自主学习和复习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一首关于身体部位的英文歌曲导入，让学生跟随音乐一起唱，活跃课堂氛围。

-教师提出问题：“Canyoutellmewhatyoushoulddowhenyouarenotfeelingwell?”，引导学生思考并回答，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Module4Unit2的课文图片，引导学生观察并询问：“WhatsthematterwithDaming?”。

-教师教授新词汇“ill”,“hurt”,“matter”等，通过身体部位的图片和动作帮助学生记忆单词。

-教师讲解并示范句型“Whatsthematterwith…?”和“Youshould…”，通过情景剧的方式展示如何在实际情景中使用这些句型。

-学生跟读并模仿教师，练习新词汇和句型的发音和拼写。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择和连线题，让学生独立完成，巩固新学的词汇和句型。

-学生两两分组，使用所学语言进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，提高语言实践能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在练习中的表现，总结本节课的重点内容。

-教师简要回顾新学的词汇和句型，确保学生理解并掌握了本节课的核心知识。

5.作业布置