Unit 6 How do you feel Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite的学习，让学生在掌握课文内容的基础上，能够运用所学知识描述自己的情绪和感受。结合六年级学生的认知水平，本节课着重培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力，同时锻炼他们的阅读和写作技巧，为今后的英语学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元所学的情绪描述词汇和句型，能够在不同情境中表达自己的情感状态。

2.文化意识：通过阅读和写作活动，增强学生对不同文化背景下情感表达方式的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考和探究不同情绪产生的原因，以及如何通过有效沟通来管理和调节情绪。

4.学习能力：培养学生独立阅读和写作的能力，通过小组合作学习，提高合作探究和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够使用简单的英语句型和词汇进行日常交流。在知识方面，学生已经学习过基本的情绪表达词汇和句型，但可能还未能熟练运用到实际情境中。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力，但写作能力尚待提高，特别是描述个人感受和情绪的表达。

在素质方面，学生具备一定的合作学习能力和探究精神，但个别学生在面对挑战时可能会表现出退缩。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能需要更多的鼓励和引导。

学生的这些特点对课程学习有着直接影响。他们对于新知识的接受能力强，但需要通过有趣和实用的活动来激发学习兴趣。同时，对于写作能力的提升，需要通过不断的实践和反馈来逐步改善。因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学方法来满足不同层次学生的需求。

四、教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生配备完整。

2.辅助材料：收集与情绪表达相关的图片、音频和视频资源，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：根据课程需求，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同情绪表情的短视频，让学生观察并说出他们看到的情绪。

-提出问题：询问学生在生活中遇到不同情绪时通常会怎么表达。

-目的：激发学生对情绪表达的兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的课文，引导学生阅读并理解课文内容。

-解释和演示关键词汇和句型，如：Ifeelhappy/sad/scared.

-举例说明如何在不同的情境下使用这些词汇和句型。

-目的：确保学生理解并掌握新知识。

3.情境互动环节（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一种情绪，并用英语描述该情绪的情境。

-小组展示：每组选派一名代表，用英语表达所选情绪的情境，其他小组听后猜测。

-教师反馈：对学生的表达进行评价，提供必要的纠正和建议。

-目的：增强学生的口语表达能力和团队合作精神。

4.巩固练习（10分钟）

-练习活动1：完成教材中的练习题，巩固情绪词汇和句型的使用。

-练习活动2：角色扮演，两名学生一组，模拟不同情绪的对话。

-教师指导：在学生练习过程中提供实时反馈和帮助。

-目的：通过实际操作巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：询问学生本节课学到了什么，以及如何在生活中运用所学知识。

-总结：回顾本节课的重点内容，强调情绪表达的重要性和实用性。

-目的：巩固学生的记忆，检查学习效果。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述一次自己经历的情绪变化，并分享给同学。

-目的：将课堂学习延伸至课外，提高学生的写作能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握情绪表达的词汇和句型。同时，通过实时反馈和指导，解决学生在学习和应用过程中可能遇到的问题，促进核心素养能力的提升。

六、知识点梳理

1.词汇：

-情绪表达词汇：happy,sad,scared,angry,excited,surprised

-形容词比较级和最高级：happy-happier-happiest;sad-sadder-saddest;scared-scarier-scariest