习作：他_____了（教学设计）五年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

习作：他______了

统编版

五年级下册

第三单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.把题目补充完整。

2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

3.从多个角度写一个人当时的表现。

4.修改习作。

学习

重难点

1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

2.从多个角度写一个人当时的表现。

学情分析

本单元课文要求学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。学生在学课文时习得方法，在习作中可以运用所学的方法。本单元的习作要求是尝试运用动作、语言、神态描写，来反映人物的内心，学以致用，读写结合。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：看表情导入新课

1.导入新课

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？

他开心了

她害羞了

她陶醉了

她生气了

他感动了

她害怕了

学习任务二：习作方法指导

1.习作话题

生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

2.习作指导

本单元的习作目标是选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物的内心。

写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具体”的认识。

确定思路后，可先把习作题目补充完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能一下子明白人物当时的内心状态。

评价修改，体现本次习作的独特之处。

习作完成后，在组内进行交流、互评。在评价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改自己的习作。

3.思维导图

写什么----怎么写

如果让你写某个人陶醉时的样子？你会怎么写呢？

陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。

他听着音乐，双目微闭，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着旋律打着小节拍，人来人往也没有打扰到她。

学习任务三：指导列习作提纲

1.习作提纲要求

A.要写的人物是谁？

B.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？

C.人物当时的样子是怎样的？

D.打算拟定什么题目？

她笑了

他后悔了

他笑了

学习任务四:习作范文赏析

1.赏析范文

他伤心了

“呜……呜……”一阵哭泣声从邻居家传出，只见许军脸上满是泪水地跑了出来。

奇怪，他平时跟我一起玩时很少哭，今天怎么会大哭起来呢？我很好奇。我连忙随着他来到楼下。

外面还下着小雨，他淋着小雨跑到墙角边，坐在一把椅子上。只见他坐着一动也不动，泪水不断地从他的眼角流下来。看着他伤心的样子，我的鼻子也酸酸的，眼泪也快流下来了。

我走过去坐在他旁边，轻轻地问:“你怎么了？”他低着头没有回答，他的两眼有些红肿，尽管他在克制自己，但泪水还是从眼角不断涌出。④我又问:“有什么事吗？”他抽噎着说:“没有……这……这不关你的事。”

我想逗他开心，可是他丝毫不为所动。我心想:他应该是碰到什么特别伤心的事了吧，要不然怎么会哭得这么厉害呢，而且怎么都停不下来。再三追问下，他终于带着哭腔说明了缘由:“我表妹今天来我家做客，吃过午饭后，我把我最心爱的机器人拿出来玩，表妹见了很喜欢，哭闹着非要把机器人拿走。我当然不愿意了，这可是我最喜欢的玩具。

可是，妈妈说我是大哥哥，应该让着妹妹，非让我把机器人送给表妹。我不肯，表妹就过来把我的机器人抢走了。看到机器人被别人抢走了，我就伤心地跑出来了。”

2.名师点评

这篇文章多次设置悬念，生动新颖。同时通过对人物动作、语言、神态的描写把人物伤心的样子写得很具体。其中动作、语言、神态描写很到位，极具借鉴意义。

3.赏析范文-他流泪了

①我见过他生气的样子，见过他开心的样子，见过他疲惫的样子，但只有他流泪的样子，让我刻骨铭心。

②他就是钟南山爷爷，第一次听到这个名字的时候，我很诧异！妈妈带我去过“终南山”，钟南山不是一座“山名”吗？怎么变成了