贫困地区(留守)儿童的心理特点及教育.ppt

10岁的她要自己做饭，该做午饭时，她熟练地抓起一把玉米秆，投进灶膛，点起火，烟很快就弥漫开来，呛得人直咳嗽。饭好了，面条，基本纯白色，但她吃得很快。早上她一般熬玉米糊，用盐拌个黄瓜。一年四季，很少有变化。流动儿童一、留守儿童的环境资源社会经济地位家庭物资资源教育资源低低低留守儿童的心理行为问题学习问题学习兴趣低、厌学、学习较困难、学习成绩下滑、缺乏学习热情；撒谎逃学，辍学；学习习惯差，学习自觉性低。“学习是将来唯一的出路，我爸爸妈妈说的”。自信心差，胆小，敏感自卑“父母没有在身边，不管做什么事都觉得没有信心”“我觉得比起别的同学很差”（三）人际关系问题突出1、被欺负/被瞧不起同伴间的欺负多集中在攻击留守儿童没有父母疼爱。“同学说我坏话，说我爸爸妈妈不要我，我一边回骂他们一边想，我爸爸妈妈绝对不会是那样的人……”最伤心的是在和父母通话时，小伙伴们在旁边取笑她，告诉爸妈自己成绩不好。“虽然邻居平时没有欺负我们，但我从心理感觉到他们看不起我们。有些会说三道四，我都能看出来。”2、与隔代监护亲人以及兄弟姐妹间发生冲突和爷爷闹翻了，爷爷说我不听话，说我非常倔。爸爸不在家，和哥哥闹翻了对同伴的友谊很重视同伴的陪伴娱乐支持、同伴的情感支持和学习上的支持很在意同伴冲突，怕失去友谊非常在意老师的表扬和赞许12（四）留守儿童常见的情绪孤独——最普遍的情绪“能和我说话的，只有家中这条狗”。更愿意在学校，“学校里热闹、有同学们可以一起玩”。“觉得孤独，有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起的快乐日子”。焦虑，抑郁“爸爸妈妈，你们什么时候回来”委屈难过“上学交学费的时候，别人都是爸爸妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会觉得有些难过”担心忧虑担心自己的学习和前途、担心在外打工的父母、担心爷爷奶奶的身体以及担心兄弟姐妹。愤怒、怨恨“你根本没有尽到一个母亲的责任”、“没有人爱我”逆反“你们谁都不管我，我就是要让你们不舒服”。“老师上课批评了我，下课的时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他的茶杯里”冷漠“习惯了，都那样”留守儿童的行为问题表现出较多的违法和违纪行为,如抽烟、酗酒、赌博、抢劫、小偷小摸等。少数人甚至走上犯罪的道路。存在一定的社交焦虑问题迷恋网吧、撒谎、攻击、暴力等行为12早熟生活的压力导致他们过早地开始思考一些对他们而言太过沉重、太过成熟的人生问题。如：“我们为什么这么穷？怎样才能挣许多钱？”日记一：爸爸妈妈去外面打工，没法子照看弟弟，我不忍心再把弟弟拴起来，就抱着他来上学，他却老是哭老是哭。。。爸爸妈妈，我多希望你们快点回来，这样我就可以安心学习了。0102不同类型留守儿童的家庭特点不同类型留守儿童的家庭特点父母在孩子越小时外出，对儿童的焦虑影响越大。父母早期离开，甚至会深刻影响孩子的特质焦虑。父母在儿童2岁或2岁以下离开，儿童抑郁水平越高留守半年的儿童，会出现更多的抑郁和烦躁。留守儿童心理问题的原因依恋：个体对某一特定个体长久持续的情感联系，是对此人的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感。分离——安全型依恋的建立依恋的特征:与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。依恋的类型安全型（65％）回避型（20％）矛盾型（10％）不安全型安全型依恋213有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索；当母亲离开时，婴儿会有明显的不安；当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等）4母亲在场时，这类婴儿对待陌生人很随和大方回避型依恋这类儿童对母亲在场或不在场影响不大；01对母亲的情感联系和依赖较少；02当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁，显得很冷漠；03当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应；04这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。05矛盾型依恋这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪；如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气，抵抗母亲的温暖性安慰。这类婴儿对陌生人相当戒备。埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅰ埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅱ亲情缺失，亲子沟通太少33％的父亲、25％的母亲外出打工5年以上。70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次。近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。打电话是留守儿童与父母联系的主要方式。父母长期